9 黄山奇石教学设计范文

《黄山奇石》教学设计

执教者:汕头市澄海东里小学徐芸

教学内容:

部编义务教育教科书语文二年级上册第9课。

教材分析

《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一怪石,娓娓道来。文章共六个自然段,第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽,引出黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石,其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石,引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂,文章抓住一个“奇”字,那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命,但在作者笔下被描绘得活灵活现,呼之欲出,令人无限神往,产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容,提高语文能力。

学情分析:

所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音,绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、流畅,学习的积极性和主动性较高。绝大多数学生没有去过黄山,缺少对黄山的直观感受。通过查阅有关资料,观看有关的风光片,认识黄山,欣赏美丽的自然风光,使学生喜欢黄山。同时本课语言优美,生动形象,让学生在读中感悟,领悟文意,并在此基础上熟读成诵,更有利于感受黄山奇石的神奇,领略祖国大好山河的壮美。

学习目标:

1.在课文的语言环境中正确认读、识记“闻、名、景、区”等15个字,正确、规范书写“南、部”等9个字,会写“南部、那些”等10个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文二至五自然段。

3.学习联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思,初步感受用词的准确。

4. 能用积累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像”说写图片中的石头。

学习重点:

1.在具体的语言环境中识字,正确书写生字词;能用联系上下文和生活经验理解词语。

2.能用“像”说写句子;背诵课文第二至五自然段。

学习难点:

仿照课文的句子,用“像”说写图片中的石头。

设计理念:

小学语文作为一门基础学科,在其听说读写过程中,蕴涵大量的培养思维能力和创造能力的因素。挖掘这些因素进行系统训练,不但有利于培养学生的语文知识与能力,而且有利于培养学生质疑探索的品质。本设计正是基于这样的考虑,让学生收集资料,发现问题,充分思考,广泛交流,主动学习和独立判断,在自主活动中提升语文素养。

课前准备:

1.学生进行前置性学习。

2. 多媒体课件、字词卡片等。

课时安排:

第一课时:朗读课文,了解黄山奇石的特点,识记15个生字,指导书写“南、部、些”;读背第二自然段;能用“好像”说句子。

第二课时:书写其它生字,熟读课文,感悟黄山奇石的生动有趣;背诵三至五自然段;用“像”说写句子;能选择词语说说某处景物。

教学过程:

第一课时

一、欣赏图画,激趣引入。

1.欣赏黄山美景,引入新课。

师:学们,明朝旅行家徐霞客两游黄山后说过:五岳归来不看山,黄山归来不看岳。就是多么高的赞誉呀,现在就让我们来欣赏黄山美景,(课件出示)——黄山有四绝: “奇松、云海、温泉、怪石。”今天,老师将带着同学们一起学习四绝中的一绝——奇石。请齐读课题。(第九课黄山奇石)。

2.揭题解题,感受石头的奇。

师:哪位同学能说说这个“奇”字是什么意思呢?(奇怪、奇特、奇异……)说得真好!那黄山的石到底有多奇呢?现在我们再来欣赏黄山的奇石(课件出示)——黄山奇石。看完后,你们还能用那些词语来形容这些石头?(如有同学说出“奇形怪状”一词,引导识记“形状”两字的读音。)

师:那课文是怎样写出黄山石的奇呢?让我们打开课本46页一起来看看吧。

【设计意图:通过观察图片,直观感知黄山石的奇形怪状,再以“奇”字为切入点,激发学生的学习兴趣。】

二、初读课文,整体感知。

1. 教师范读课文。(要求学生听老师怎么把生字读准确,把课文读流利。)

2.师:同学们也能像一样把音读准,把句子读通顺。(同学们先自由读)

3. 交流汇报:(课件相应出现:①课文共有几个自然段?③课文介绍了哪几种奇石?用横线画出来。)同桌互读检查朗读课文情况,并说说全文一共有()自然段?课文介绍了哪几种奇石?(交流),现在谁来说说:(学生边说老师边在课件中画出来)

师:谁能来把课文读一读呢?(要求其他同学认真听)(个别学生、同桌、小组等多种形式朗读)。

【设计意图:让学生自主学习,初步感知课文内容,检查学生朗读课文情况,为学好字词作铺垫。】

三、朗读第一自然,组块识字。

1.齐读第一自然段,找出生字词。

师:(课件出示第一自然段)这一自然中藏着9个生字宝宝,同学们能把它们找出来吗?(投影原文,老师用红笔圈出来,9个生字及拼音变红色)

wén mín g jǐn g qū shěn g bù xiù yóu qí

(闻名景区省部秀尤其)师:同学们真厉害,让我们一起把它们拼读出来吧。(开火车拼读)

2.强调后鼻音和翘舌音的生字。

3.师:老师把这些生字放在词中,你们还能读准确吗?(课件出示:中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽、尤其)(齐读、同桌读)

【设计意图:学生识记、巩固生字最好的方法是复现,做到字不离词,词不离句,提高识字的质量。】

4.组块识认,促进理解。(出示:第一自然段)

(1)同学们,在这一段中,你知道了什么?

(预设:生1:我知道黄山是非常有名的。师:那你从哪个词看出的?生1:中外闻名师:到处都能听到它们的名字。用闻组词。师:“中外闻名”是什么意思?(出示卡片:闻名)文中还有一个词和闻名意思相近,你能找出来吗?(著名)学习“著”字)师:一起齐读第一句jǐng

(预设:生2:我知道了黄山风景区景色秀丽神奇。(出现词卡:景色)

师:景色呀,就是风景的意思(出现词卡:风景),(景色风景风景区风景如画)这两个词宝宝呀,是一对近义词,(板书:景色风景)。那你们是用什么方法记住这个“景”字的?(出示字卡:景)你们还能用“景”字组什么词?

师:黄山风景区景色秀丽,秀丽又是意思呢?生:美丽,好看的意思。师:那你还能说出带有“秀”字的词吗?)

【设计意图:“闻名和著名”“风景和景色”意思相近,放在一起学习,让学生在识字学词的同时促进语言积累。】

(预设:生3:我还知道了尤其是那些怪石有趣极了。师:你知道“尤其”这个词是什么意思吗?你能用“尤其”说个句子吗?那你是怎么记住这两个字的?你能读好这个句子吗?谁来读一下。)

(课件出示:第一自然段,其中“尤其”“极了”加重音符号)(教师范读整体读) 5.指导正确书写“南”“部”“些”三个生字。

师:中外闻名的黄山在安徽省的……(课件出示安徽省地图)生:南部。师:就让我们一起学习“南部”这两个生字吧。

(1)师:老师给同学们讲讲南字的演变过程:(课件出示,师解释)我们都知道,太阳从东边升起,西边落下,一天中,处于正南方的时候是最暖和的,小篆的“南”字,上面的“木”字代表草木蓬勃生长的样子,下面“¥”则作“刺”来解释,表示很坚实的意思。草木向着太阳的方向,会长得很坚实、茂盛,所以,后来“南”字就成了一种方位的指称。

(2)指导观察生字。(课件出示“南”写在田字格中)“南”,上下结构,上小下大,上部横笔画,竖笔略向左斜;下部宽大,横折钩横段在横中线上,竖钩段较左竖略长;框内短横竖在竖中线,上段不出头,下端与左竖持平。请同学们小手举起来,书空,老师书写。

“部”是什么结构?生:左右结构。师:左右宽窄相当,左部“立”大“口”小,“立”下横从横中线起笔,右端过竖中线。

师:第一自然段中“些”也是要求我们会写的生字,请同学们举起小手,进行书空。

“些”是上下结构,上部宽大,下部窄扁;记得“止”字最后一笔变横为提;“匕”字应先写撇,再写竖弯钩。

(3)生临摹仿写。请同学们认真进行书写。(要求坐姿:头正、身直,两脚放平。)

(4)展示学生书写情况,评价、修改(灯片投影学生书写情况。)

【设计意图:通过“引导观察——教师范写——体验书写——展示评价”,让学生从中领悟写字的要点,正确书写生字,夯实写字基础。】

过渡:从第一自然段中,我们知道了黄山风景区的地理位置,还知道那里景色秀丽神奇,石头尤其有趣,现在我们就一起来看一块神奇的石头(出示仙桃石图片)。

四、学习第二自然,随文识字。

1.识记:仙、位

拼读,“仙”字(强调三拼音节前鼻音)请同学拼读“仙”字,你能帮“仙”字组词吗?(仙人、仙女、仙桃……)(课件出示:仙人托仙桃图图片)师:量词练习:一位仙女;

一位仙人(识记“位”)

你是怎么记住这个仙字(生:加一加方法;猜字谜;换一换方法……)(课件出示:人+山→仙)

“仙”字的偏旁是?(生:单人旁)。文中还有一个生字也有单人旁,是?(生:位),识记生字“位”。

【设计意图:“仙”和“位”这两个字部首和结构相同,利用归类的方法识记生字,有助于学生掌握和积累字词。】

2.练习“……好像……”说话。

(出示“仙桃石”和仙桃的图片)师:这块石头的样子好像——大桃子,就说“仙桃石”吧——(出示:课文第二自然段)(生读)

师:同学们想像一下,这个仙桃是哪里来的?(2个学生)

生:是孙悟空去蟠桃园摘桃子时,不小心从天上掉下来的。

师:你的想象力真丰富。

师:有共同特点的不同东西,我们就可以用“好像”打比方。

课文把“仙桃石”比作大桃子,用了“……好像……”,同学们能不能也来用“……好像……”说一个句子呀?(生练习说话)

【设计意图:用“……好像……”练习说话,是为用“像”说写图片中的石头打基础,培养学生思维能力和口头表达能力。】

3.指导朗读并背诵第二自然段。

(1)师:第二自然段只有一个句子,怎么读好这个长句子?

指导朗读:飞下来——从天上飞下来——从天上飞下来的一个大桃子--它好像从天上飞下来的一个大桃子。(体会其中的节奏感。)

(2)师引读:就说“仙桃石”吧,它好像……生:从天上飞下来……师:还落在……?生:山顶的石盘上。(课件出示第二自然段)。

(3)齐读第二自然段。

师:一块普普通通的石头像桃子已经很奇怪了,竟然还能从天上飞下来,落在山顶的石盘上,这一“飞”一“落”多么奇妙啊!小朋友们,你们能用自己的朗读声来表现出它的奇妙吗?(课件:“飞”“落”加重音)

(4)看图背诵第二自然段。

现在我们一起请同学们看大屏幕:看图片,和老师一起,试着把第二自然段给记起来吧……(课件出现仙桃石从天而降落)师读:就说“仙桃石”吧,生读:它好像……石盘上。

4.小结:这一段先写想“仙桃石”的名字,再写它的形状。“仙桃石”给同学们的印

象怎么样?(生:神奇、有趣……)

【设计意图:利用课件,形象演示了“仙桃石”如何从天上“飞”下来“落”在石盘上的,更有助于学生更好理解课文、背诵课文。】

五、总结

师:通过这节课的学习,我们知道黄山是闻名的风景区,那里景色秀丽,单是一块“仙桃石”就给我们留下了深刻的印象,像这样神奇有趣的石头,在黄山还有很多很多,让我们下一节课继续来欣赏吧。

六、课外延伸。

1.正确流利朗读课文,背诵第二自然段。

2.把文中写出奇石的句子画出来。

3.练习用“……好像……”看P48中的图画说话。

板书设计:

9 黄山奇石

闻名著名南部些

风景景色

教学反思:

《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇,又有具体形象的描写“仙桃石”、“猴子观海”等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!对在校的学生来讲,很少有人到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多学生缺少对黄山的直接经验,我在教学中,充分利用学生已有知识和生活经验,借助电化教学手段,声情并茂,生动形象地强化学生感知,努力学懂这篇课文。课堂上,我运用各种识字方法,使学生在学字学词中自然吸允,在随文识字的同时促进语言积累。通过看图,了解文章大意到质疑、解疑,直至突破重难点,学生明确了自己的主体地位,能充分发挥想象力,发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性,起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间,极大地调动了学生的学习兴趣,全情投入到学习中来,使课堂教学取得了事半功

倍的效果。而且再学习《黄山奇石》一课过程中,为调动学生的积极性,我采用了谈话激趣,自读自悟,比赛朗读等形式。我想应该善待学生的错误,多点赞赏,少点指责,多点肯定,少点否定,学生一定会懂得了自律,也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。现在,我更加深深地体会到:要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生,让他们自由地去想象。还应该相信学生的能力,珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会,更多的思考留给孩子,这将是我今后努力的方向。