5.得数是6、7的加法教学设计模板

得数是6、7的加法

【教学内容】

教科书第52-53页例5、“试一试”及“想想做做”第1-7题。

【教学目标】

1、使学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法计算方法，能正确计算得数是6、7的加法算式。

2、使学生从具体情境中理解根据一幅图可以列出两道加法算式，体会两道相应加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。

3、使学生进一步体会计算与现实问题的联系，进一步增强学习数学的兴趣。

【教学重点】进一步认识和理解加法的含义，掌握和是6、7的加法算式并能正确计算。

【教学难点】使学生初步体会交换两个加数位置，得数不变的合理性。

【教学准备】多媒体课件、学具

【教学过程】

一、复习旧知，打好基础

1、复习5以内的加法

师：小朋友看，谁来了？

师：小兔子喜欢爱动脑筋的小朋友，它想考考大家，你们准备好了吗？火车火车哪边开？

2、复习6和7的组成

师：说的真好！小兔子觉得我们班小朋友特别热情，想请大家帮帮忙。它养了一些花，但是花还没有开，只要将两片叶子上的数合起来，回答正确，花就会开了。谁来试一试？

二、创设情境，探究新知

1、引导学生获得新知（出示大森林图片）。

师：为了感谢大家的帮助，小兔子邀请大家跟随它的脚步，一起去转一转。看，这是我们美丽的大森林，听，小兔子给我们带来了一段话。

师：仔细观察，从图中你知道了什么数学信息？可以提出一个数学问题吗？

2、实际操作

（1）师：请小朋友们用手中的圆片摆出植树一共有多少人？

（2）师：谁来展示一下，说一说！你是怎么摆的？5个圆和1个圆分别表示什么?

（3）引导列式

师：要求“一共有多少人？”就是把5个圆片和1个圆片合起来。（画集合圈）

（4）谁来说一说，还可以怎样列式？

（5）引导列出另外一道算式

师：再想一想：“求一共有多少人”，还可以怎样列式？这道算式表示什么意思？

（6）师：得出的结果是怎么想到的

小结：“求一共有多少人”可以把推车人数加上排队人数，列出算式是1+5=6，也可以是排队人数加上推车人数，列出算式5+1=6.因为1和5合成6，所以1+5或5+1都等于6.

3、小结（课件出示）

小结：“求一共有多少人”可以把推车人数加上排队人数，列出算式是1+5=6，也可以是排队人数加上推车人数，列出算式5+1=6.因为1和5合成6，所以1+5或5+1都等于6.

4、试一试

师：植树问题解决了，小兔子带大家看看辣椒园。（随机出示辣椒园图片）这儿的辣椒又大又漂亮。它想知道小朋友们刚才学的怎么样？

（1）师：从图中你知道了哪些数学信息？

（2）师：能提出一个问题吗？怎样列式？

（3）师：将数学书轻轻翻开到53页，自己独立完成试一试，完成后请和同桌说一说，每道算式表达的意思是什么？

（4）汇报

①4+3=7表示什么？3+4=7表示什么？

②小结：求“一共有多少个辣椒”。可以用4个红辣椒加上3个青辣椒，也可以用3个青辣椒加上4个红辣椒。因为3和4合起来是7，所以3+4或4+3都等于7. ③齐读两道算式

三、揭示课题（并板书）

师：这就是我们今天学习的“得数是6、7的加法”

四、分层练习，巩固新知

1、想想做做第一题

师：真正考验大家的时候到了，请将书本翻开到52页，仔细观察，理解图意，再列式计算。

2、想想做做第四题

师：小兔子觉得大家学的这么好，想把自己种的苹果分给大家，你们想要吗？

师：现在苹果还没有成熟，只要你们把得数算对，这些苹果会发生奇妙的变化，请先完成53页第1、2两列。

（1）汇报第一组算式。（每道算式之间的相同之处和不同之处）

（2）仔细观察，这两组算式，你发现了什么？

（3）小结：加号前面的数字相同，加号后面的数字越来越大，最后的结果也越来越大。

（4）猜想：你们开动脑筋猜一猜，最后一组的结果会怎么变化？为什么？验证自己的想法

3、想想做做第五题

师：这是青蛙跳伞训练地

，请帮助小青蛙到达相应的池塘。

（1）独立完成，用线连一连

（2）汇报

（3）师：哪些青蛙还可以跳到6号池塘？哪些青蛙还可以跳到7号池塘。

（4）想想做做第6题

师：小蜜蜂们很忙碌，现在需要将它们分成两队，谁能有序的说一说呢？

根据学生说的，然后一一列举出来。发现共有5道加法算式，正好和我们之前学习的6的分成是一样的

师：那谁知道得数是7的加法算式是几道算式呢？让我们一起有序说一说。

五、小结

师：小兔子今天和大家一起学习的很开心，也很感谢小朋友的热心帮助，它希望每位小朋友在以后的生活中，能够用我们学习的数学知识解决一些问题。