敕勒歌教案设计（一等奖）

义务教育部编版小学语文二年级上册

18.《古诗两首》

——《敕勒歌》教学设计

嘉峪关市迎宾路小学王娟

设计理念:

语文课程标准倡导学生在语文学习中“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。”针对这一理念,本设计以北朝民歌《敕勒歌》为载体,引导学生在多种形式的诵读中感受阅读的乐趣。并创设教学情境,引领学生展开想像,从中获得情感体验,感受祖国语言文字的优美。

教学目标:

1、学习本诗生字词,结合诗句理解“穹庐”、“笼盖”等词语的意思。

2、理解诗歌所表达的内容,感受草原辽阔壮美的风光,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

教学重点:

1、在创设的语境中有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

2、理解重点诗句的意思,能展开想象,体会诗的意境,感受草原风光的壮美。

教学难点:

在理解诗歌的基础上能用自己的话说一说诗歌的内容。教学准备:多媒体课件。

教学流程与设计意图:

一、创设情境,引情导入。

1、课件引领,以景促情。

师:同学们,爸爸妈妈都带你们去哪旅游?(指名回答)师:我们祖国风光秀美,山川壮丽,今天,老师带你们到美丽的大草原去游一游。

【课件展示草原风光的图片,播放歌曲《天堂》。】师:看到这美丽的风光,你想用哪些词语或句子来表达出你内心的感受,快快来说一说!

(学生用最能抒发自己感受的词句自由回答:草原真辽阔、草原真美啊、一望无际……)

师:蓝蓝的天空,洁白的云朵,一望无际的草原,成群的牛羊……这就是草原,游牧民族可爱的家乡。从古至今,草原人民都在用满腔热情歌颂着自己的家乡。

2、介绍诗歌背景,激发学习兴趣。

师:在1600年以前,在这辽阔的大草原上,曾生活着一个少数民族——敕勒族。他们用一首优美的诗歌赞颂着自己的家乡。

【板书课题:敕勒歌】

设计意图:诗歌教学注重景的描绘、情的生成,情景交融才能感受到诗歌的意境。悠悠的乐曲声中,一幅幅壮美的草原风光出现在孩子们的眼前。情境的创设激发了学生的学习兴趣,调动了他们内心的情感,引领他们很快地走入诗歌。

二、初读古诗,感知古诗内容,把握诗歌韵律。

1、用自己喜欢的方式读诗。

【要求:要求读准字音,读通诗句。

边读边想,诗中都描写了草原上的哪些美景?】

2、读字词,纠正读音。

3、指导书写、交流、评价。

4、学生跟读:放示范录音,学生小声跟读两遍,体会诗歌的韵律。

(边读边想:诗中描写了草原上的哪些美景?汇报交流)(相机板书:天空、草地、牛羊)

设计意图:在这个环节中,重点放在生字的读音及诗句的节拍的上。通过听录音——正音——跟读,学生们掌握了诗句的正确读法,为再次品读、体验诗歌内容做好铺垫。

三、品读感悟诗意,升华情感体验。

师:草原那辽阔的风光,用无数的词汇也描述不尽。但在这首诗歌中,只用了27个字便描绘出了草原的景色。同学们,让我们一起品味这27个字,你从哪些词句中感受到了草原的美?

1、小组合作学习:

(小组交流:说一说自己感受最深的词句是什么?自己从中体会到了什么?)

2、师生互动,品评诗歌内容,升华情感体验。

3、教师发挥引领作用,让学生在品读后充分谈出自己的自身感受,注重激发学生自得的情感体验。

品读重点句子:

学生交流,教师相机点拔并板书。

4、再读古诗,体会动静交织的美。

师:多么美的画卷呀!在高耸入云的阴山的映衬下,辽阔无边的敕勒川更加吸引人。让我们满怀深情地一赞颂这美丽的风光。

学生齐读。

5、学生背诵。

设计意图:借助课件,鼓励学生自主学习,从不断地读中去体会诗歌精炼的词句中所涵盖的内容。并引领学生用自己的语言谈出自己的感受,想像画面,形成自身独特的情感体验。引导生生、师生的交流,让学生用自己的话说出自己的想法。在获得体验后,注重指导学生的感情颂读。

四、想象诗歌画面,进行拓展延伸。

师:这首诗只用27个字,便勾勒了一幅草原浩瀚无垠的美景,同学们能不能用几笔便把这景色画出来?

拓展练习:一边欣赏歌曲《美丽的草原我的家》,一边画自

己心目中的敕勒川。

学生作品展示。鼓励学生在展示作品的同时,用自己的话来讲解画面内容。

想象画面,背诵诗歌。

设计意图:古人作诗,“诗中有画,画中有诗。”在这一环节中,学生对诗歌内容已有了深入地了解,引导学生用画来展现敕勒川的风光,不仅可以让学生表现已经理解的“穹庐”、“茫茫”、“风吹草低见牛羊”等词句的理解,还让学生在画画时对整首诗所表现的内容有了一个完整的印象。

五、作业设计。

把这首诗歌读给家长听。

设计意图:在学生理解诗歌内容、形成自己独特的情感体验的基础上,培养学生用文字表达自己想法的能力。并激励学生把自己的体验主动与人交流,从中锻炼学生的口语表达能力。

六、板书设计:

敕勒歌

天空苍苍

家乡—热爱草地茫茫

牛羊多——风吹草低