小池教案1

古诗《小池》教学设计

丰港乡中心学校

何平凤

教材分析：

本课《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景，这首诗贴近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣。学习古诗，重在吟诵，通过反复朗读让学生感悟诗歌的韵味和意境的美好。

学情分析：

细细研读这两首古诗，生字不少，但是对于已经具备一定识字能力的基础较差的学生来说并不难。因此，生字教学主要以自学为主，采用先学后教，三教三学的形式。同时，这首诗的语言清新活泼，充满儿童的想象力，诗歌接近学生的现实生活，充分利用学生已有的生活经验和感悟促成学生与古诗的诗性对话。通过各种形式的反复朗诵、吟诵加强学生对古诗的体会咀嚼，是行之有效的教学方法。

一、教学目标：

1.

认识目标：正确读记“首、采”等七个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。

2.

能力目标：能正确、流利、有感情的诵读古诗。

3.

情感目标：初浅理解《小池》的内感，感受诗中美丽的意境。

二、教学重难点：

1.

初读《小池》感受大自然的美。

2.

重点让学生能熟读识记“首、采、无、树、爱、尖、角”七个生字，达到会读、会认、会写，能认识结构、偏旁、组词，并能用每个词语造句。

三、教学过程：

1.

首先和全班同学一起复习上节课所授《池上》。

全班学生齐背并找个别学生背诵（给背诵的学生予以表扬）。

2.

新课导入

师：这节课同学们跟着老师一起来学习古诗两首里面的第二首古诗《小池》（老师板书小池，并要求同学们举手和老师一起笔画书写）。

师：同学们回家已经预习了《小池》，那老师要检查一下同学们的预习效果，有没有同学能举手朗诵一遍呢？

生举手，朗诵《小池》，全班给予表扬（棒棒棒，你最棒）

师：下面呢老师来给同学们朗诵一遍，同学们把不认识的字做好标记。

师：老师已经朗诵完了，同学们有没有不认识的字呢？

生：有

师：有不认识的字也没关系，这节课同学们就跟着老师来重点学习《小池》里面比较难的七个生字。

3.

认读生字

口号（师：1 2 3 生：我坐端 师：眼睛

生：看黑板）

师：同学们看老师给你们带来了什么？（出示七个生字卡片）

生：生字宝宝。

师：这七个生字宝宝已经迫不及待的想和同学们见面了，同学们想不想认识它们呢？生：想

师：请同学们先把书合上，认真的看老师黑板上的生字宝宝（师出示第一个生字“首”，师：同学们已经回去预习过了，能不能你们来说说字的笔顺，老师来填写田字格呢？生：点，撇，横，撇，竖，横折钩，横，横，横。）

师：写的真好，同学们自己再写一遍（举起手全班齐写）并数一数字有几画？生：9画

师：特别好，那同学们能不能和老师一起把“首”字的拼音拼上呢？生：shou（读三声）

师：同学们都非常棒，那你们能不能告诉老师“首”字师一个什么结构的字呢？偏旁部首是什么呢？

生：上下结构，首字旁

师：同学们能不能给“首”字组词，并用你的词来说一句话？

生：首先、首领，首先：放学回家我首先把作业写了。

师：说的太好了，请同学们一起表扬一下（棒棒棒，你最棒）。

师：下面我们一起来认识一下第二个生字宝宝“采”（同上）

师：下面我们一起来认识一下第三个生字宝宝“无”（同上）

师：下面我们一起来认识一下第四个生字宝宝“树”（同上）

师：下面我们一起来认识一下第五个生字宝宝“爱”（同上）

师：下面我们一起来认识一下第六个生字宝宝“尖”（同上）

师：下面我们一起来认识一下第七个生字宝宝“角”（同上）

四、汇报交流：

师：我们已经学习了七个生字，那同学们有没有认识它们呢？来我们把书翻到第68页《小池》齐声朗诵一遍（生朗诵）

师：同学们学的真快呀，读的也非常好，那下节课咱们再接着学习《小池》这首古诗。

五、学生小结：

师：这节课已经上完了，有没有同学愿意给大家讲一讲你这节课学习到了什么？（学生举手回答）

生：老师这节课我学到了七个生字的笔顺，笔画，结构，偏旁，部首还有怎样读小池。

六、老师小结：

同学们今天我们所学的《小池》描写了一幅美丽的风景画，那下节课同学们接着和老师来探究《小池》的唯美，希望同学们能配合老师发挥的更加出色，领悟的更加彻底。

七、板书

小池

上下首 上下爫 独体字 左右右木 上下爫

首先 采花 无论 树苗 爱心

首领 采茶 无声 树木 爱护 一、作业布置：

写字擂台：

首 采 无

树 爱 尖

角

上下小尖叫 笔尖

上下ク角落 拐角