14 大禹治水ppt配套的教学设计及说课稿

第二课时

教学目标:

1、正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文。

2、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。

教学重难点:

理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。

教学流程:

一、复习导入

1、同学们,上节课我们认识了一位了不起的人物,他的名字叫——大禹。今天咱们继续来读读他治水的故事

齐读课题大禹治水

2、复习生字词语

这些老朋友还认识吗?来,叫叫他们的名字。

出示词语:

洪水淹没无家可归

冲倒治理千辛万苦

带领挖通千山万水

制服安定代代相传

自由练读

指名读

二、精读第一自然段

1、大禹要治理的是什么样的洪水呢?让我们一起穿越时空,回到很久很久以前,看看那里的洪水。

2、播放视频,

3、你看到了什么?指名回答。

4、课文第一节就描绘了这样的情景,打开课本,自己读读课文,文中哪些词语写出了洪水很大?

5、学生读课文,指名说。

6、指导有感情的朗读课文,读出洪水之大。

7、理解“无家可归”。

洪水这么大,老百姓的房屋怎么样了,他们还有家吗?(没有)他们只好四处去流浪,这就叫“无家可归”。

看到这样的情景,你的心情怎样?“无家可归”怎么读?

8、这么大的洪水,多么不幸的老百姓!来,咱们一起读课文第一自然段。

二、精度第二自然段

洪水这么大,要治理洪水可不是一件容易的事情。

1、出示自学要求

自主阅读第二自然段,思考:

大禹是怎样想的呢?用“——”画出;他又是怎样做的呢?用“~~~~”画出。

2、全班交流

体会“治水”决心

(1)指名读课文。

(2)谁来做禹,再把决心表一表。指名读

(3)咱们一起来表表决心。齐读第一句。

感受“治水”艰辛

(1)大禹又是怎样做的?指名说。

(2)出示:他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。

(3)理解“千”和“万”,读好“千山万水”

(4)理解“千辛万苦”

(5)猜想一下,禹一路上会吃哪些苦,会遇到哪些困难?

学生自由说

为了治理洪水他吃尽了千辛万苦。

爬山时,他

。

过河时,他

。

冬天大雪纷飞,他

。

夏天骄阳似火,他

。

渴了他

,饿了他

。

(6)指导朗读这句话。

感知“治水”之智

(1)禹还做了哪些事情?

(2)指名说。

(3)理解:九条大河,九座大山

(4)指导朗读。

3、拓展:讲鲧治水的故事,与大禹作比较,从这里你可以看出禹是一个什么样的人?

4、好,咱们捧起课本,一起感受禹治水的艰辛和智慧,齐读第二自然段。

5、你能把这动人的故事记在心里吗?练习背诵第二自然段。

出示背诵提纲:

禹下决心要_______。他吃尽了_______,走遍了_______,仔细地察看_______。他带领老百姓挖通了_______,劈开了_______,引导洪水_______。

自由背诵,指名背诵。

三、精读第三自然段

1、禹在治水的过程中,发生了许多动人的故事,自己读读课文。

2、出示:

禹在外治水()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。

3、你会填吗?

你发现你填的是什么?从这些数字中你体会到了什么?

4、13年,多么漫长,可是为了治理洪水,他三次路过自己的家门都没有进去看一看,后来人们把这个故事叫做“三过家门而不入”。

四、精读第四自然段

1、就这样,大禹苦苦干了13年,洪水终于被制服了,老百姓过上了安定的日子,假如你就是那里的老百姓,你能告诉我,你现在的心情如何?

2、现场采访学生。

3、你会对大禹说什么?

4、大家都非常感谢大禹,所以,大禹的名字——代代相传。

理解:代代相传

5、齐读课文第五自然段。

五、总结课文

大禹为了治理洪水,舍小家,为大家,他的品德多么高尚呀!我们也来记住这个感人的故事。

捧起书本,齐读课文。

六、作业

1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、读故事《精卫填海》、《愚公移山》

板书设计:

15 大禹治水

治理

制服

英雄