语文园地八优秀公开课教案

2《桂林山水》 教学设计 涌宝完小 黄光汝 教学目标： 1.边读边想象桂林山水的美丽景色，知道桂林山、水的特点。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.能仿照课文一段话的写法，把一个事物的几个特点写清楚、写具体。

情感目标：产生对桂林山水的喜爱之情，受到热爱祖国美丽山河的情感的熏陶。

教学重难点： 1.教学重点： 感受桂林山水的美丽景色，体会作者表达的思想感情。

2.教学难点： 体会课文最后一段话的表达方法。

教学用具

：PPT课件

教学过程

：

一、初读课文,整体感知

1. 激情导入:同学们,人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。

2. 为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。

3. 板书课题。请同学们读课题：读了课题你知道了什么？（文章的主要内容）你还想知道什么？赶紧读一读课文吧！（因为题目揭示了课文的主要内容，教师要积极引导学生将文章题目与内容联系起来体会关系，其次让学生质疑产生一种阅读的期待）

二、检查预习效果：

1. 你学会了哪些生字新词与大家交流或提示大家？(指生读,分组读) 解释词语:波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。

翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

拔地而起：从地面上突起。

屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

2. 交流点拨：

重点指导：“攀”

、“澜”的书写

3. 默读课文：边读边思考：桂林山水给你留下什么印象？

（甲天下、美）

4. 人们是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？拿出

字典查一查。既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

5. 课文哪些自然段写了桂林山水甲天下的？（2、3）课文最后一自然段写了什么？（作者的感受？课文是按怎样的顺序来写的？（总---分—总）

三、深入品度体会：观赏漓江水的“静”（学习第二自然段）

1．

读第2自然段，思考：漓江的水给你留下了怎样的印象？（与众不同、静、清、绿）

2．

你是从哪些地方感受到的？画一画并边理解边读。

交流要点：

（1）

读一读，你是从哪些地方感受到的？（从没见过）

（2）

请同学们展开想象波澜壮阔的大海什么样？水平如静的西湖又是怎样的风景（或用图片感受）？你怎样理解却从没见过漓江这样的水？

（3）

作者是怎样让我们感受到将漓江的水与众不同的？（运用对比）

（4）

读出自己的感受。

a. 读思考，你是怎样体会到静的？（课文用“让你感觉不到它在流动”。）

b. 对比读句子，你有什么不同的感受？（从感觉上突出了漓江水的“静”体会怎样把句子写具体）

c. 读出它的静。用同样的方法引导学生体会其它两个特点。

特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）

特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。

3．

边看插图，边想像画面将静、清、绿的句子连起来有感情的读一读。

4．

指名读，引读。（教师读漓江的水真静啊，真清啊，真绿啊，生读具体写句子）

5．老师读的与你们读的有什么关系？（概括—具体）

6．再读这三个句子，你发现在写法有什么相同的特点？（即都是先写出

某一特点，然后再通过具体的写自己的所见所感。

其次体会排比句在表达上的特点。）

7.本文最后一句话在文中的作用，体会段与段之间的联系。（进一步写出江水之静，同时与第一自然段第句呼应，交代作者是在船上观赏漓江的景色）

四、学习第三自然段：桂林的水是如此的美丽，那么桂林的山又是怎样的呢？我们来接着学习课文。

1．请同学们快速读一读课文的描写山的这一段落与描写水的这一段落相对比，你有什么发现？（段落结构相同）

2．桂林的山有怎样的特点呢？它是怎样将山的特点写出来的呢？对照表格自学。

3.集体交流，教师适时指导。

特点之一“奇”。

（1）“拔地而起，各不相连”是什么意思？（一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连）

（2）“奇”是什么意思？从哪看出是奇峰罗列，形态万千的？（像老人、像巨象、像骆驼）

（3）教师要再教学中引导学生展开丰富的想象，：老人、巨像、骆驼什么样？还有的像什么？

（4）

结合自己的想象再来读一读这句话？

特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。

4．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情

五、

学习课文最后一自然段：

1．假如你就是作者，你观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，你有怎样的感受？作者又有什么感受？（学习第四自然段）

2．你是怎样来理解像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。”

3．默读这一自然段，你怎样来理解“画”、“画卷”？这到底是怎样的一幅画？（引导学生联系描写山水的景色融合起来，形成画面。而“云雾迷蒙”、“绿树红花”则为这幅画面增添了一些色彩。“竹筏小舟”则增添了动感）

“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。

六、课堂练习：课件出示

七、板书设计：

2 桂林山水

水：静、清、绿

桂林山水甲天下 舟行碧波上，人在画中游

山：奇、秀、险