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单元拓展板书设计及设计说明｜教案在线预览

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关键词：单元拓展板书设计及设计说明

正文

6 《树和喜鹊》第一课时教学设计

教学目标:

1.认识“窝”“孤”等9个生字和子字旁、倒八两个偏旁,读准多音字“只、种、乐”的字音;会写“快”和“乐”两个字。

2.通过联系上下文,了解“孤单”的意思,积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3.正确流利地朗读课文,通过前后树和喜鹊情绪的变化感受有朋友就有快乐。

教学过程:

一:游戏导入

1.出示挂图

师:同学们,你喜欢做游戏吗?今天我们一起来做个游戏“帮小伙伴找家”,白云、鱼儿、小花的家在哪里?

生1:白云的在天上。

生2:鱼儿的家在水里。

生3:小花的家在田野里。

2.那你们知道喜鹊的家在哪里吗?对,喜鹊的家就在树上(相机贴图)今天老师给大家带来一个关于树和喜鹊的故事。

3.板书课题,齐读。

二、初读感知

1.听!这只喜鹊在和吴老师说话,它告诉吴老师它很孤单。

出示:树很孤单,喜鹊也很孤单。

⑴什么是孤单?(孤单就是没有朋友,只能一个人玩。)(孤单就是不高兴,不快乐。)

谁能读读这句话?读出树和喜鹊的孤单。

⑵(把“孤”的左边变成红色,把“单”的上边变成红色)孩子们,看大屏幕,今天我们来认识两个新偏旁:子字旁和倒八2.想知道他们之间还会发生什么故事吗?下面请大家打开书翻到32页,自由读课文,读准字音,读通句子,标出自然段,圈出生字,开始吧。

生自由读课文,标自然段,圈出生字。

3.检查预习:

(1)(出示带拼音的词语)词语宝宝来了,你能叫出它们的名字吗?只有鸟窝种树都有邻居招呼安安静静快乐

①小老师带读

②提醒易错音

(翘舌:只、种、招后鼻:种、静前鼻:单、邻)

③多音字回到句子中辨析

这里只(zhǐ)有一棵树和一只(zhī)鸟。

我在家门口种(zhòng )下一颗桃子种(zhǒng )子。

听音乐(yuè)使我快乐(lè)。

(2)生字宝宝摘掉帽子跑出词语你还认识吗?

只、窝、种、都、邻、居、招、呼、静、乐

①男女赛读

②小组互读

③说识字方法

加一加:邻、都、静、居、种

联系生活动作记忆招、呼

图片理解:窝(蜗)

④游戏:开火车

4.读文:生字宝宝回到课文中,我们还能认识它们吗?那就赶快读一读吧。齐读课文。

三、细读感悟

1.我们已经知道了树和喜鹊都非常的孤单,为什么会这样呢?(出示句子)

从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。从前,这里有一棵树,树上有一个鸟窝,鸟窝里有一只喜鹊。

指生读句子,抓住三个“只有”,把“只有”换成“有”进行句子比较,想象喜鹊的心理,感受无人陪伴的孤单。

2.后来树和喜鹊怎么样了?它们的生活有了什么变化呢?

齐读5、6 自然段。

⑴树和喜鹊怎么样?

出示:树很快乐,喜鹊也很快乐。

⑵从哪里看出喜鹊生活快乐?

出示:每天天一亮,喜鹊们就叽叽喳喳叫几声,打着招呼一起飞出去了。天一黑,它们就叽叽喳喳地一起飞回窝,安安静静地睡觉了。自

己自试着读一读,读出喜鹊的快乐。

⑶现在你们就是这些喜鹊,你们在天亮时会怎么打招呼?天黑时在一起叽叽喳喳地聊些什么呢?聊完之后又是怎样安安静静地睡觉?

⑶谁能说一说像“安安静静”这样的词语?

⑷喜鹊很快乐,树呢?

3.让我们一起来学写“快”“乐”这两个字吧。

⑴指生观察结构和占在田字格里的位置。

⑵师范写,生书空。

⑶生临写,师巡视评议。

4.树和喜鹊变得快乐了,为什么会有变化?我们下节课再来学习。

资料摘要

单元拓展板书设计及设计说明

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5ygggwenku_12022

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关于本教案的常见问题

Q：单元拓展板书设计及设计说明是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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