七 分数的初步认识（一）（通用）优秀公开课教案

分数的初步认识

仓前中心小学

闻静

教学目标：

1、体会分数产生的必要性，初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的意义；会读，写几分之一，能直观比较几分之一的大小。

2、让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。

3、通过具体情景，体会分数在生活中的应用，激发学生对数的探究兴趣。

教学重点：理解几分之一的意义；会读写几分之一；比较几分之一的大小。

教学难点：体会分数产生的必要性，只有在“平均分”才能产生分数，建立几分之一的概念。

教学过程：

一、创设情境

导入新课

1、师：同学们喜欢看熊出没吗？今天，熊大和熊二在一起野餐呢！可是它们在野餐的时候遇到了一些和数有关的问题，想不想去看看呀？

2、课件出示情境图

师：瞧，他们带来了好多东西，都有些什么呀？指名说

（4个苹果、2根香蕉、1个蛋糕）

3、师：熊大和熊二想分吃这些食物，你能把它们分得公平吗？

指名分苹果和香蕉。

4、师：同学们特别善解人意。瞧，苹果和香蕉每人分得怎么样？（一样多）数学上，我们把每人分得同样多的这种分法叫做什么？（板书：平均分）

5、师：那蛋糕呢？指名上台用圆纸片分一分并说说分法。

6、教师将课件中的蛋糕平均切成两半

师：那每只熊分到多少呢？那这一半还能用我们之前学过的数来表示吗？那怎么办呢？交流反馈。

6、揭题：在数学中一半可以用二、自主探究

学习新知

（一）、认识二分之一

12这个分数来表示，今天老师就带着你们走进分数的世界。板书：分数的初步认识

1、师：刚才我们把蛋糕怎么分？其中的一份就是蛋糕的（ ）

你们知道这二分之一怎么写吗？请拿出你的手指，跟着老师一起书写。先写中间的短横（平均分），再写下面的2（两份），最后写上面的1（其中的一份）。

1师：发现老师先写什么吗？学生在作业本上书写2个2。

这个分数你会读吗？指名读，齐读。板书：读作：二分之一。

2、师：你们读得真好，那你们知道这个分数是由几部分组成的吗？

好，那我们一起来看一看，分数中的短横叫做分数线，2叫做分母，1叫做分子，教师板书。

13、师：（指着涂色部分）这份是蛋糕的（ ），那空白部分呢？这个2是怎么得到的？引导学生说出把一个蛋糕平均分成两份，每份就是1它的2。指名说，同桌说，集体说。

14、创造2

1学生动手折一折、画一画，表示出各图形的2。

四人小组说一说你的二分之一是怎么得到的？

1展示学生的作品并说一说2表示什么意思？

（1）、师出示三个相同但折法不同的长方形

师：仔细观察这三幅图，你有什么发现？引导学生明白虽然折法不同，只要把长方形平均分成了两份，那每份是它的二分之一。

1（2）、师出示三幅不同图形的2

11

师：观察这四幅图，也是用2表示，这四个2表示的大小一样吗？为什么？

引导学生明白分的是“谁”就是“谁”的二分之一

14、练习：下面涂色部分都能用2来表示吗？

（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ）

（二）、认识几分之一

1、师：认识了二分之一之后，你还想认识几分之一呢？

指名说，教师板书学生所说的分数。

2、师：能说完吗？想不想用刚才折一折，画一画的方法，把你最想认识的这个几分之一表示出来？

学生动手折一折，然后把其中的一份画上斜线。同桌交流说说这个几分之一是怎么得到的？

展示学生的作品，说一说分数表示的意思。

学生齐读黑板上的分数，师：像……这样的数都是分数,而这些分数都是几分之一。板书：几分之一

3、生活中的分数：广告中找分数

（三）分数的大小比较

1、师：老师看到有些同学他在分蛋糕都流口水了，老师也带来

了两个饼，你们想吃吗？教师把一个平均分成两份，一个平均分成四份，引导学生说出和。

师：你喜欢吃的饼呢还是喜欢吃的饼？为什么？（师：你的意思就是同一个物体中平均分得份数越多，每份就越小。）

引导学生得出〉

2、课件出示几组带图的几分之一进行比较

师：观察这几组比较，你发现了什么？

师小结：在同一个物体中平均分的份数越多，每一份反而小。

三、巩固运用

1、完成教材P91“做一做”

学生独立完成，交流反馈。

2、奇妙的色块

师：今天我们所学习的几分之一还能创造出非常漂亮的图形呢，想不想一起去看看？课件出示色块，指名说出各色块所占正方形的几分之一。

四、课堂小结

本节课你有什么收获？学生自由说。

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