4 猜字谜优质课教案推荐

第二课时

一、教学目标：

1初读课文，正确朗读课文，认识“言、互、令、动、万、纯、净”6个字，掌握识字方法，培养识字能力。

2.了解谜语的谜面和谜底之间的联系。

二、教学重点：初读课文，正确朗读课文，认识“言、互、令、动、万、纯、净”6个字，掌握识字方法，培养识字能力。

三、教学难点：了解谜语的谜面和谜底之间的联系。

四、教学模式：学习课文，巩固生字，指导书写，

五、教学过程：

活动活动组织与实施

设计意图

时间内

容

教师活动

分配

学生活动

学习★学习第二则字谜。

★学习第二则字谜。

识字教学是15 课文

1.指名读第二则字谜。

1.指名读第二则字谜。

低年级的重点。2.相机学习生字“言、互、

2.相机学习生字“言、此环节教师对生令、动、万、纯、净”。

互、令、动、万、纯、净”。

字的教学非常扎(1)指多个学生领读短语。

(1)多个学生领读短语。

实。通过各种形互相尊重

激动不已

互相尊重

激动不已

式，将识字落到万里无云

纯净透明

万里无云

纯净透明

实处。再通过书(2)学生用喜欢的短语说(2)同桌互读四个短语，选空、描红等美观话，教师相机指导。

择喜欢的两个短语说话。

地书写生字，培(3)导学：把四个短语放回(3)学生把四个短语放回养学生书写美观到谜语中还能读好吗？

到谜语中读。

大方的语文素(4))引导学生小组内认读(4))学生小组内认读生字养。

生字并交流识记方法。

并交流识记方法。

(5)汇报交流。

(5)汇报交流。

相机指导：

学习运用“加一加”“猜

①“动、纯、净”是左右字谜”“扩词”“识记笔画”等

结构的字，“令”是上下结构方法识记。

的字，可以用“加一加”“猜

字谜”等方法识记。

②“言、互、万”是独体

字，可以用“扩词”“识记笔3.练习朗读。

画”等方法识记。

学生自读、男女赛读。

3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放

回句子中，你还能读准吗？

4.指导猜谜。

(2)男女生赛读第二则字(1)生说出谜底并说出理

谜。

由。

4.指导猜谜。

(1)导学：谁能猜出谜底？

(生：青)说说你为什么要这样(2)评价谁说得最有道理，

猜。

就把大苹果奖励给谁。

(2)揭底：我们来看看谁猜

得对呢？(出示大苹果上的谜

底)评一评谁说得最有道理，(3) 猜错的同学说说自己就把大苹果奖励给谁。

猜错的原因。

中 (4)朗读并回想猜谜方(3)导学：哪些同学猜对法。

了，说说你猜对的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜

呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

课中

操

巩固1.挑战过关。(认读生字) 1.挑战过关。(认读生字) 生字。

第一关：读读带拼音的生学生按要求闯关巩固认读字。

字。

第二关：擦掉拼音认字。

第三关：读读你手中的生

字卡片，遇到不会的及时请教

身边的同学和老师。

第四关：读老师手中打乱

顺序的生字卡片。

第五关：开火车读，看看

哪组最棒！

2.创编字谜。

2.创编字谜。

(1)导学：你能尝试着把今(1)尝试着把今天的生字天的生字编个字谜吗？

编个字谜。

(2)指导学生同桌合作编(2)学生同桌合作编字谜。

字谜。(只要学生敢于编就及

时鼓励)

(3)指导交流字谜。

(3)交流字谜。

(4)小结：同学们真了不

起！今天回家就把课文中的字

谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

指导1.课件出示生字：“字、1.学生读字。

书写

左、右、红、时、动、万”。

2.导学：这几个生字宝2.给生字宝宝，按结构分宝，你能给它们按结构分类类。

吗？

上下结构：字

半包围结构：左

右

左右结构：红

时

动

独体字：万

3根据结构特点，重点指3根据结构特点，重点学用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

2 “把课文中10 的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。通过创编字谜，培养学生乐于创新的语文素养。

本环节采用13 重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，

导“字、右、红”的书写。

(1)教师指导书写“字”。

①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

①

教师边范写边强调：“子”的写法。

③学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例。

(2)教师指导书写“右”。

①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。

③学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。

④教师展示字例。

(3)教师指导书写“红”。

①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。

②教师边范写，一边强调书写要领。

③学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。

②

教师展示字例。

(4)尝试练写其他生字。

习“字、右、红”的书写。

(1)学习书写“字”。

①认真观察“字”的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

②学生书空，跟写。

③学生在田字格中描红，再试写一个“字”字。

⑤学生评价。

⑥学生再写两个“字”字。

①认真观察“右”的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

②学生书空，跟写。

③学生在田字格中描红，再试写一个“右”字。

④学生评价后学生再写两个“右”字。

(3)学生学习书写“红”。

①认真观察“红的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

②学生书空，跟写。

③学生在田字格中描红，再试写一个“红”字。

④学生评价。

(4)尝试练写其他生字。

同时能检验学生美观地书写汉字的能力。培养学生书写美观大方的语文素养。