体积和体积单位名师教学视频（文字实录）

体积和体积单位

一、教学目标

1、使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。

2、培养学生的比较、观察能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。

二、教学重难点

重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。

难点：帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。

三、课前准备：多媒体课件、玻璃杯、水、石子、书包、橡皮擦等

四、教法学法：实验法、讨论法

五、教学过程

1、导入

师：听过乌鸦喝水的故事吗？

生：听过。

师：谁愿意将乌鸦喝水的故事讲给大家听？

生讲解故事的大概意思。

师：乌鸦为什么会喝到水呢？能通过实验来说明吗？

生动手实验，把石子放入瓶中。

师：你发现了什么？

生：水面升高了。

师：是瓶中的水增加了吗？

生：不是，是石子占了水的位置，把水挤上去了。

师：说得非常好！如果乌鸦口渴得厉害，想尽快喝到水，你有办法吗？

生激动地：放大的石子。

师：为什么要放大石子？

生：大石子占的位置大，水上升得快。

2、合作探究

（1）建立“体积”概念。

出示实验：取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里。

师：通过这个实验，你发现了什么？这说明什么？

实物演示：橡皮擦、铅笔盒、书包。

师：观察这三个物体，哪个所占的空间比较大？哪个所占的空间比较小？

学习新知

书包与讲桌相比，谁占的空间比较大？

引导学生得出：物体占空间有“大小：{板书}。

概括体积的定义：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。”{板书} 师：桌上这三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？你知道体积比书包大的物体吗？你知道体积比橡皮擦小的物体吗？

师：出示书中插图，比较电视机，影碟机和手机，哪个所占的空间大？

生比较。

3、教学“体积单位”。

（1）、师：有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那下面两个长方体，你能比较出大小吗？（出示两个大小差不多的长方体）

生：不好比较。

师：怎么才能比较他们的体积大小呢？(学生小组讨论) 让学生通过具体的事例充分感知，需要一个统一的体积单位。

（2）、解释什么是1立方厘米、1立方分米、1立方米。

并结合周围的物体来感受它们的实际大小，

六、巩固练习 1、练一练：选择恰当的单位：

测量橡皮的体积用（ ），

测量火车的体积用（ ），

测量书包的体积用（ ）。

测量篮球场的大小用（ ）。

测量学校旗杆的高度用（ ）

测量一只木箱的体积要用（ ）。

2、用适当的体积单位填空。

(1)常用的体积单位有:(

)、

( )、 ( ) 。

(2)一块橡皮的体积大约是6( ); (3)一台电视机的体积大约是120( ); (4)运货集装箱的体积大约是40( ); (5)一个书包的体积大约是16.5 ( ); (6)一本数学书的体积大约是300( ); 3、判断：

（1）、表面积相等的两个正方体，体积一定也相等。（

）

（2）、物体大小叫做物体的体积。（

）

（3）、体积单位比面积单位大。（

）

4、小明的数学日记

我们的教室占地面积约是60( )。我的身高只有1.4( )，所以被安排在第一桌，离老师的讲台最近，老师的讲台上放着一个体积为1( )的粉笔盒，里面放了不少粉笔，一支粉笔的体积约为7( )，粉笔盒的旁边是一瓶体积为50( )的红墨水盒。在教室的前面有一块

面积是6( )的黑板，黑板旁边还有我的最爱：一台体积是200( )的电视机

七、总结 今天你学会了吗？

1 物体所占( )的大小叫做物体的体积。

2 常用的体积单位有（

）（

）（

）分别记作（（ ）（ ）。

3 棱长为（ ）的（ ），体积是（ ） 棱长为（ ）的（ ），体积是（ ） 棱长为（ ）的（ ），体积是（ ）

）