资料摘要
《我们家的男子汉》教学设计陕坝小学 刘彩云教学目标：1．读课文，体会“男子汉”独立、刚强、勇于挑战生活的性格特征。2．学习作者通过语言、神态、动作进行描写的手法。教学重难点：学习作者通过语言、神态、动作进行描写的手法。教学准备：多媒体课件。教学课时：一课时。教学过程：一、导入新课 今天，让
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- 所属课文：6 我们家的男子汉
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- 2018-04-08 18:10:00
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6 我们家的男子汉PPT配套优秀教学设计内容
未知
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关键词：6 我们家的男子汉PPT配套优秀教学设计内容
正文
《我们家的男子汉》教学设计
陕坝小学 刘彩云
教学目标：
1．读课文，体会“男子汉”独立、刚强、勇于挑战生活的性格特征。
2．学习作者通过语言、神态、动作进行描写的手法。
教学重难点：
学习作者通过语言、神态、动作进行描写的手法。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、导入新课
今天，让我们一起来认识一位小小男子汉，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。
二、认读词语（开火车读）
倔强 挣扎 嘱咐 潦草 橘子 屈辱 脸颊 嘹亮
窗框 攥着钱
独立 勇敢 沉着
三、了解作者（指名读）
王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿.
王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等. 茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》等。
王安忆的主要作品有中短篇小说《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇
小说集》等，另有长篇小说《69届初中生》《长恨歌》（获茅盾文学奖）。
她的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。
四、了解男子汉一词的由来（自由读）
我国男子称“汉”，始于汉武帝时期。当时汉朝将士作战勇猛，匈奴兵将汉兵称为“汉儿”和“好汉”。
南北朝时期，有称男子为“汉子”的。
武则天临朝时，让狄仁杰推荐“一好汉任使”，被推荐者是荆州长使张束之。后来，苏轼有诗论及此事：“人间一好汉，谁似张长使。”
到宋朝以后，便出现了“男子汉”的说法。当时把有作为、有勇气、要干一番事业的男人，称为
“男子汉”。 五、自学要求（读人物故事）
要求：
1.默读课文，整理描写男子汉性格特征的相关语句，读一读，补充体会。
2.想一想作者是采用什么样的描写手法来写出男子汉的性格特征的。
六、汇报（说人物性格）
要求独立
不轻易流泪
沉着应对挑战
指名汇报第一部分。
后两部分小组合作，任选一部分进行汇报。
学生汇报自己在文中找到的相关语句，教师随机指导。
七、拓展阅读
语文丛书六: 94页《 童年的馒头 》
1.快速浏览文章，大致了解主要内容。
2.重点读 自然段，找出文中对人物语言、动作和心理描写的句子，读一读，说一说感受。
3.班内交流，汇报。
八、课堂练笔（写人物性格）
生活中，我们的身边一定有富有个性的人，请你试着采用语言、动作、神态等描写手法，写一写他们的个性特征。
九、推荐阅读
苏教版七年级下册《我们家的男子汉》
十、总结。
板书设计：
《我们家的男子汉》
他对独立的要求
他的眼泪
他面对生活挑战的沉着
描写手法：语言 神态 动作
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关于本教案的常见问题
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