22 狐狸分奶酪特级教师教学实录

19、狐狸分奶酪

教材分析

本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。可以在教学中让学生讨论在生活中我们能不能像狐狸一样。

教学目标

1、认识12个生字。

2、会写“奶”“始”“吵”等8个生字。

3、准确、流利地朗读课文，能够复述课文。

教学重难点

教学重点：1、准确、流利地朗读课文

2、理解课文内容

教学难点：1、8个生字的书写

2、复述课文

教学准备

1、教学课件、字词卡片。（教师）

2、自学生字词，预习课文

教学过程

一、质疑导入，激发兴趣。

同学们，打开你们回忆的闸门，想一想，你们曾读过哪些有

关狐狸的故事，想好后告诉我。并说一说狐狸给大家留下什么影响？今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事。《狐狸分奶酪》1、学习“奶”“酪”两个字

（1）

强调“酪”的读音lào,不要读成nào （2）

注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折勾

（3）

指导学生书写“奶”字并组词

2、齐读“奶酪”三遍。

3、齐读课题，读准“酪”

4、狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分的公平吗？

今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事。

二、随文识字，初步感知。

1、教师示范读课文，学生注意听准字音以及长句的停顿。

2、同学们自由读课文，标出自然段序号。（教师随机纠正和帮助有困难的同学）

3、指名按自然段读课文。（教师巡视、指导。）

4、指名同学领读词语借助拼音，读准字音，读通句子。检查生字，指读生字，抽查点名读，字词过关。（字卡游戏）

5、学生再次默读课文，小组交流课文大致将了什么内容。派代表举手说一说。

三、精读课文，随文识字

过渡：这个故事是怎么发生的呢？

（一）学习第一自然段。

1、指名同学分别读第一自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么？

（引导同学用自己的话说故事背景）

2、说一说故事的起因—小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来。

3、认读“捡”“俩”“始”“拌”：与“脸”“胖”换偏旁识字，本义都与手有关，所以部首是“扌”。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。强调“始”是翘舌音；“俩”的准确的读音是liă,要与“两”区分开。用“始”组词，让学生读一读，记一记。

4、小组交流：本来捡到奶酪是件让人高兴的事，为什么兄弟俩会拌起嘴来？他们可能会说些什么？

5、他们的争吵引来了谁?这时狐狸跑来了，下面我们来看一看狐狸是怎么样帮他们分奶酪的呢？

6、指导朗读，要读出捡到奶酪时高兴，为了怎么分拌嘴生气的语气。

（二）学习2~6自然段

过渡：（为了不让对方多吃奶酪，小熊兄弟俩吵了起来，

吵架声引来了谁？他是怎么说，又是怎么做的？）

1、自由读2~5自然段，用“——”画出狐狸说的话，用“~~~~”画出两只小熊的话。

2、预设：狐狸说的话：“小家伙们，你们吵什么呀？”

“这事好办，我来帮你们分吧！”

两只小熊的话：“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”

“你分得不匀”“那半块大一点儿”

2、指导朗读：师生配合，分角色朗读这部分课文，同桌相互练习。指名同学朗读，及时点评。

3、指导孩子朗读狐狸说的第一句话。（读出狐狸假装亲近的感觉。）

学习“吵”字，

（1）、理解“吵”字为什么部首是“口”，说一说怎么识字形。

（2）

观察后尝试书写，强调“口”要写的小一些，写在左上格，右半部分“少”的最后一笔撇要穿过竖中线。

5、当狐狸知道小熊兄弟俩为了分奶酪吵嘴之后，狐狸又说了什么？（指名读）

6、说这句话时，狐狸为什么笑呢？

7、狐狸拿过奶酪是怎样分的？（掰成两半）

8、那又是怎样的两半呢？（板书：半块大，半块小）

9、小哥儿俩同意这种分法吗？（不同意）

10、你是从课文的哪一句看出来的？

（你分得不匀”“那半块大一点儿”）

11、随机教学“嚷”，了解“嚷”就是大声喊叫。

四、师生总结：这节课我们学习了两个生字（奶和吵），知道了小熊兄弟俩捡了一块奶酪，他们不知道怎么分而拌起嘴啦，小狐

狸跑来给他们分奶酪。

狐狸帮小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？他分得公平吗？我们下节课继续学习。

板书设计：

狐狸分奶酪

半块大

半块小