1.认识千克教学评价实录

第三单元

第

1 课时

月

日

总计第

课时

一、教学课题：千克、克的认识

二、学生素质发展目标：

【教学目标】

1．能说出质量单位“千克”及其字母符号。

2．能举例说出1千克重的物品。

3．能根据指针所显示的位置说出所称物品有多重。

【任务分析】

1． 终点目标1属于事实性知识的学习，需要达到记忆。

终点目标2、3属于数学概念、原理的学习，需要达到理解。

2．必要条件（使能目标）分析：（要按序，括号内注明学习类型）

体 会1千克有多重。（数学概念、原理）

数学思想方法分析：（括号内注明学习类型）

3．起点能力分析：

初 初步感知物体的轻重。

三、教学重点、难点：

重点：能举例说出1千克重的物品；能根据指针所显示的位置说出所称物品有多重。

难点：能体会1千克有多重，能估计物体的重量。

四、教具准备：课件、7个台秤、1千克物品若干。

五、教学过程：

教学过程

教学备注

一、

引起注意与告知目标：

1、老师这里有一袋果冻、一袋沙琪玛，请你猜

一猜哪袋重，哪袋轻？（同样大的袋子）

通过学生活动让2、那他猜得对不对呢？谁来前面感受一下？（请学生初步感知轻一名学生掂一掂，注意姿势）

重

3、再来看这袋沙琪玛？和这袋果冻谁比较重？

（沙琪玛换成大袋）

4、猜得对不对？是沙琪玛更重些吗？谁来感受

一下？

5、感觉差不多，如果我们想知道到底谁重谁轻？

就可以请“秤”来帮忙。

6、在生活中，你见过哪些秤？今天，老师也带

来了一些秤，我们一起来看一看。（课件出示一

些常见的秤

书上第46页上的各种秤的图片）

7、在生活中，人们称一般物品时还会用到它—介绍生活中常见—台秤

二、呈现精心组织的材料。

（一）认识千克。

的称。

（1）今天我们就来认识一下台秤。（定格放大）

仔细观察台秤，你都看到了什么？

感受1kg的重量

（2）上面的盘子叫做托盘，它是用来放要称的

物品的，下面的圆盘叫做刻度盘。为了让小朋友

看得更清楚，老师把它放大再放大，观察刻度盘，

你看到了什么？（有数，一根指针，字母kg

着重介绍kg：kg是重量单位“千克”的英文缩

写，称一般物体有多重时，通常用千克做单位，

千克又叫公斤。（板书: 千克、kg）。

从生活中寻找以千克为单位的例揭示课题：今天我们就一起来学习和千克有关的子

知识。

（3）演示称果冻的过程。

认识千克，感受孙老师把果冻放到了托盘上，请你观察指针的转1Kg的重量

动，你能读出这袋果冻的重量吗？

小结：指针指向刻度1，表示这袋果冻重1千克。

称沙琪玛。

小结：指针指向刻度1，表示这袋苹果重1千克。

哦，所以这一大袋沙琪玛和一袋果冻的重量？（都是1千克）

那现在，看课件，你知道卷心菜和南瓜多重吗？

你会看秤吗？

你能根据之前的几次测量，总结出读出物体重量

的方法？

总结：指针指向几，就表示物体的重量是几千克。

接下来，看秤（PPT）读数。

（二）感知千克。

（1）活动一：掂一掂

这个双休，小朋友的爸爸妈妈都帮你们准备了1千克的物品，请你把它拿出来。双手托着它，掂一掂，感受一下1千克的重量。

谁来说说看，你的感受？

请小朋友再双手托着你带来的1千克物品，闭上眼睛，再掂一掂，争取把1千克的重量记在你的小脑袋里。记住了吗？

睁开眼睛，请你根据你带的物品，来说说看：

1千克有多重呢？1千克有两包盐这么重。（根据自己带的物品回答）

然后同桌两人交换自己带的物品，再掂一掂，和你自己带的物品是不是一样重？

（2）

活动二：估一估。（苹果、鸡蛋）

刚才孙老师请小朋友通过掂一掂记住了1千克的重量，现在孙老师要请你们来估一估。

给一个小苹果，你觉得它有1千克吗？（没有）你觉得大约要几个这样大小的苹果，才能有1千克？（学生猜）老师验证。

估计一下，大约几个鸡蛋重1Kg？学生猜，一个一个上台验证。（大约18个鸡蛋重1Kg）

师小结：

1千克的物品，由于它们大小不一样，数量也就不一样。但是他们的重量是——一样的。

（3）

活动三：称一称。（铅笔盒、书本）

现在孙老师请每个小朋友都来估一估？先请小朋友以小组为单位，估一估几个铅笔盒的重量是1千克？要求：从1号小朋友开始掂一掂、估一估，按照顺序大每个小朋友都掂一掂、估一估，说一说自己的猜想。

小朋友想不想自己动手称一称？在小朋友的桌上有一个台称，这个台称和我们刚才认识的不太一样，在这个台称上，指针转一圈就是1kg。现在请小朋友们根据刚才的猜想，来称一称铅笔盒，看看几个铅笔盒是1kg？

同样的方法称数学书。

（三）体验千克

（1）“净含量”。

在小朋友找到的物品中，杨老师发现了这3个字。有谁知道“净含量”表示什么意思吗？它是指包装袋内物品实际有多重。

如果把这袋物品放在台秤上称，指针是不是就指在“1”上呢？为什么？

小结：“净含量”是指包装袋内的物品实际有多重。

（2）“载重量”。

在我们生活中还经常会看到“载重量”这三个字？一般电梯上都有这样的标志: 你知道表示什么意思吗？小朋友的体重在30千克左右，你知道这个电梯一共能乘坐多少小朋友吗？

小结：“载重量”是指能负担的最大重量。

载重5000千克就是指最多只能运5000千克的货物，不能超过5000千克。如果这辆大卡车载的货物超出了5000千克，那就属于超载了。

实践运用：

超载是很危险的，我们今天认识了千克就可以帮司机判断是否超载了。数学知识是不是很用啊？

三、总结延伸。

这节课我们认识了一个新的质量单位：千克。最后，孙老师再给你们布置一个实践调查：（课件）

六、作业布置：

口算册第21页。

七、板书设计：

认识千克

千克

kg 18个鸡蛋

大约重1Kg

4个苹果

大约重1Kg

八、教学评价：

本节课是一节概念课，也是一节动手操作的实践课。本节课我注重学生的感受，让学生通过掂一掂、估一估、称一称等环节感受1千克的重量，学生的参与度较高。本节课比较好的地方是结合了学生的生活实际，结合了载重量、净含量等生活感念，学生更感兴趣。忽略的地方是没有让学生再感受感受2千克、3千克的重量，而是只注重1千克的体验。