口语交际：商量课堂实录

人教2011课标版(部编)语文二年级上册第五单元口语交际《商量》教案

单位:沈阳市于洪区造化中心校

执教人:朱艳光

指导教师:刘红刘秀云

口语交际:商量

教材分析:

部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据,吸纳语文课程改革的最新成果,遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点,继承语文教育的优良传统,注重培养学生的创新精神和实践能力,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上,二年级上册稳步推进,有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。

部编版语文二年级上册整体概况和主要特点:教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由24篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目,其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前,共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目,穿插安排在语文园地中,共编排3次。

口语交际的编排,话题的选择大多来自学生的生活,强调在真实的交际情境中发展学生的交际能力,而且学生在口语交际课上学到的原则和方法,还可以直接运用到直接的生活实践中,让学生学有所用。

学情分析:

通过一年多的学***部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累***声的朗读习惯等。学生在说话、写话方面有了很大的提高,大多数学生都能按要求说一段较通顺,内容完整的话,并能把自己学过的词语运用到自己的口语交际中。随着学生阅读量的增加,学生的阅读能力有所提高,大多数同学都能读懂短文,并能根据短文内容回答简单的问题。针对二年级学生的年龄和学习特点,在阅读教学中,把朗读作为学习课文最有效的方法,引导学生读准字音、读通句子,在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动,领会作者的写作意图。同时还鼓励学生多读书,读好书,在读书中多识字,提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯,我要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来,并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中,我们尽力为学生创设交际的情境,情境设计贴近学生的生活,容易触动学生的情感体验,引导学生进入情境,进行体验,展开想象,自由表达。

教学目标:

1、通过本课的学习,学生能明白生活中遇到的当自己拿不定主意、与人意见不一致、借东西、需要帮助时,都可以找人商量,学会商量是一种交际的技巧。

2、通过口语交际训练,学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到商量时要用商量的语气,能把商量的事情原由表达清楚。

3、培养学生倾听的习惯,引导学生积极参与交际实践,培养他们表达的自信心,愿意发表自己的见解。

教学重难点:

让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同耐心商量耐心倾听,设身处地,积极策划。

教法:引导法、练习法。

学法:合作探究法。

课型:说话课。

教学准备:多媒体课件。

课时安排:1课时

教学过程:

一、创设情境,导入课题

1、下节课是我的数学课,我有点急事要请假一节课,谁来给你们上下节课呢?

2、你这主意好,帮我想想我怎么和她商量?我觉得你这个办法可行,凡事好商量,商量商量事情就解决了.不过商量的学问可大了,这节课我们就来上一堂口语交际课_----商量.(板书课题)

二、理解课题,讨论课题。

1、孩子们口语交际课都要干什么?

口语交际课不但要积极发言,还要认真倾听其他人发言

2、我们今天的口语交际课的内容是什么?(生齐说)大家想一想什么是商量?(出示课件)

意见不一致(zhì)、拿不定主意、需要帮忙或借东西。

3、有位小朋友就遇到困难了,我们一起看看他是怎么和别人商量的:(出示视频)和同桌商量借铅笔

4、同学们,这位小朋友和同桌商量的事,他的同桌能同意吗?

为什么?(出示课件4)

5、同学们想一想:与别人商量时要注意什么?(要用商量的语气、把要商量的事情原由说清楚)商量的语气有哪些呢?(行吗?可不可以?好不好?能不能?......)

6、听了你们的建议,他觉得有道理,他又和同桌商量借笔去了。我们看看他这次能成功吗?用你们说的方法他还和老师商量调换座位去了,你们看(播放视频)这次,你觉得他能成功吗?为什么呀? (他用到了商量的语气,比如说行吗?可以吗?他很有礼貌,他说清楚了事情的原由)

7、现在我们也来试试和别人商量商量,你今天要过生日,想早点回家,和你的同桌商量商量调换一下值日时间吧?(同桌间交流后演一演,师生配合演一演),想一想和别人商量时被拒绝了要怎么办呢?

8、小结:(出示课件)遇到事情我们需要和别人商量,在与别人商量时,我们要用商量的语气、还要把事情原由说清楚,如果对方答应了,我们要表示感谢,如果对方拒绝,我们也要理解和感谢.

三、创设情境,讨论再现。

1、现在我们就学以致用,如果遇到下面的情况,你会怎样和对方商量呢?

(1)向同学借的书没有看完,想再多借几天。

(2)最爱看的电视节目就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。

两个情境找同学读。记清情境我们来看学习提示:

(出示课件)学习提示:1、同桌商量选一个情境,练习表演,做汇报准备。2、要用商量的语气3、要把商量的事情原由表达清楚。

2、同学们都商量好了?开始我们有事好商量的表演,其他同学认真倾听,一会请同学进行评价补充。

3、学生分情境表演。

4、按评价提示全班评价补充。

5、生活中要商量的事情可真不少呢!这让我想到有一次坐公交车,我晕车了,于是我就和坐在窗边的一个阿姨商量:阿姨您好,打扰您一下,我晕车了,想和你换下座位,您看行吗?阿姨听了爽快的答应了。孩子们回忆回忆,平日里你们有和别人商量过什么事吗?你是怎么商量的?把你和别人商量的过程和同桌或者前后桌说一说吧。谁愿意和大家说说你曾经和别人商量过什么事?是怎样商量的?

6、看来没有什么事是用商量解决不了的。接下来这件事,相信你们一定会更愿意商量!你们的节日“六一儿童节”就要来了,要怎样庆祝属于你们的节日呢?分组商量,组内统一意见,一会和班长商量。

7、同学们都商量好了?请班长前面主持,其他小组同学请把你们的庆祝方案和班长商量商量。全班同学可以参与商量,评价补充其他小组方案。

四、回顾情境,总结经验。

孩子们,先商量到这,老师有话要说,从你们刚才的发言中,老师发现你们都用了商量的语气,也都把事情原由说清楚了,都学会了用商量解决事情。相信你们在今后的生活中,如果遇到其它事情,也一定知道了,要怎么和身边的人商量。老师也希望你们能时刻谨记,中国是友谊之邦,万事都以和为贵,中国人,都是有话好好说的人,凡事好商量,商量商量事情就解决了。关于怎么庆祝六一这件事(看课外拓展)

五、课外拓展

请课后继续和班长、老师或爸爸妈妈商量怎么庆祝六一儿童节。

六、板书

商量

商量的语气

事情原由说清楚