四认位置板书设计及意图是什么类型的资料？

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四认位置板书设计及意图｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：四认位置板书设计及意图

正文

认位置

导

学

计

划

课

题

主备人

教学

目标

认位置（左右）

李晓琳

知识技能

过程方法

情感目标

课

型：新授课

修订人：

在具体的场景里体会左右的位置关系，能准确定物体所在的左右位置。

能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念。

在熟悉的情境中酷爱数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

学会用左右等词描述所在的位置. 能比较准确地确定物体左右的方位。

教

材

分

析

教学重点

教学难点

教学准备

多媒体课件

各环节时间安排

设问导学

自学检测

学习方案

指导方案

让学生初步认识左右

方位。

引导学生认识左耳，右耳，左脚、右脚等，通过游戏的方式进一步认识和巩固左、右的方位。

交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。

备

注

一.创设情境，初步认识左右的位置关系。（多媒体演示小朋友在教室上课的场景）。

1.提问：小朋友，上课回答问题的时候是举哪一只手，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，接着举起左手问：“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗？

引导学生认识左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。

2.通过学生的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。

提问：小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们一起看画面中的小明和小红是同桌，你能说说他们的位置关系吗？

提问：小芳说“小明坐在左边。”这种说法对吗？为什么？

3.使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边？

二、通过练习强化左右的位置关系。

想想做做: 让每一个学生说一说自己左边是谁，左边是谁？再同桌交流，最后指名回答。

同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。

各环节时间安排

合作探究

拓展延伸

选横排的三个小朋友，说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边？

从左数，第几个是谁？从右数，第几个是谁？

三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力。

幻灯片展示习题

1、站一站

请一个小朋友（1号）站到讲台前，2号小朋友站在他的左边，3号小朋友站在他的右边，4号站在3号的后面，5号站在2号的前面，6号站在3号的右边，7号站在6号的左边等。

2、

出示图片，让学生说说“都是靠右走吗？”

四、课堂总结

问：同学们这节课有什么收获？学生总结，教师引导。

指导方案

按照指定的要求，学生独立摆一摆。小组内相互检查摆得对不对。不对的纠正过来。

备

注

板

书

设

计

认位置

左右

＿＿＿＿在＿＿＿的左面。

＿＿＿＿在＿＿＿的右面。

＿＿＿＿的左面是＿＿＿。

＿＿＿＿的右面是＿＿＿。

课后反思：

资料摘要

四认位置板书设计及意图