一 数一数教学设计模板

《数一数》参考教案

教学内容:苏教版小学数学一年级上册第2、3页。

教学目标:

1.使学生通过数数活动,初步学会数出个数在10以内的物体,初步学会口头用1~10各数表示相应物体的个数。

2.使学生在数数的过程中,初步感受分类数数、一一对应等数学方法,感受用“数”描述现实生活问题的重要性。

3.激发学生的学习兴趣,使学生初步感受数学与生活的联系,对数学产生积极的情感态度。

教学过程:

一、引入

谈话:小朋友们,你们去过儿童乐园吗?在儿童乐园里你们都玩了些什么?今天老师也要带你们到一个好玩的地方去瞧一瞧、看一看,大家想去吗?

出示教学挂图(或打开教学光盘中相应的场景,或请学生打开数学书),提出要求:让我们一起去书中的儿童乐园“游玩”吧!

【设计说明:从现实生活中的儿童乐园,到书中的儿童乐园,话题都是学生感兴趣的。这样的导入有利于激活学生已有的生活经验,激发他们对即将展开的数学学习产生期待与好奇心理。】

二、新课

1.初步感知。

(1)提问:知道这幅图画的是什么地方吗?图中分别画了一些什么?

(2)描述:在儿童乐园里,小朋友们正在滑滑梯、荡秋千、骑木马、坐飞机……玩得很高兴。天上有飞来飞去的小鸟,草地上有旋转的木马、鲜艳的花朵,花朵旁有飞舞的蝴蝶……

2.看图数数。

(1)提出要求:你能数出画中每样东西各有多少个吗?

学生先自己数,再数给同桌同学听。

(2)集体交流。教师不限制数什么和怎样数,但注意引导学生把话说完整,并对学生数的方法进行点评。

(3)组织讨论:小朋友说说看,怎样数才能数得又对又快?

(4)小结:数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了。因为数的是画在书上的物体,所以也可用笔点着数,或者数一个用笔做一个记号,这样就能数得又对又快了。

(5)按顺序抢答:要求学生按顺序回答数量是1,2,3,…,10的物体(或人)各是什么。

【设计说明:先让学生自己数,再要求他们数给同桌同学听,最后组织集体交流。这样的安排能使学生充分参与数数活动,并在交流中逐步完善自己的数数方法。“按顺序抢答”的环节一方面能把数数活动引向更高层次,另一方面,也能使学生初步体会10以内数的顺序。】

3.用圆点图记数。

(1)呈现左起第1~3幅小图,谈话:老师觉得书上的儿童乐园真是太美了,就把其中的一部分拍了下来。

(2)启发:这3幅小图上分别是什么?小图下面的圆点表示什么意思?

(3)追问:为什么滑梯图下面只有1个圆点,而木马图下面会有3个圆点呢?

(4)明确:小图中的物体一共有几个,小图下面就要有几个圆点。

(5)呈现左起第4~6幅小图,提问:飞机图下面应该有几个圆点?你能画一画吗?蝴蝶图和小鸟图呢?大家各自动手画一画。

(6)呈现其余几幅小图,启发:你能看懂这几幅小图的意思吗?把你想到的和同学说一说。

(7)组织交流:7个圆点上面的小图里画的应该是什么?气球图的下面应该画几个圆点?小图中另外两处问号各表示什么?你是怎样想的?

(8)你能按顺序再说一说每幅小图上画了什么、各有几个吗?

【设计说明:围绕小图展开的活动共有三个层次,依次是:认识、操作、互动。这些活动不仅能使学生原有的认数经验得到有效提升,而且渗透了“一一对应”的数学思想,有利于培养学生的符号意识和抽象思维。】

三、巩固

1.谈话:书上的儿童乐园里藏着许许多多的数,我们的身边也藏着很多很多的数呢!

2.找一找:我们每个小朋友的身上也藏着好多数呢,你能找出来并说给大家听听吗?(引导学生说出每个人有2只手,每只手上有5根手指等等)

3.画一画:我们的教室里也藏着一些数,你能先把它们找出来,再用圆点表示吗?

4.背一背:我们在幼儿园里学过很多儿歌,你还记得吗?哪些儿歌里有我们今天学过的数?谁愿意背出来给大家听听?

【设计说明:通过找一找、画一画、背一背等活动,既能使学生体会数学与日常生活的密切联系,产生对数学和数学学习的亲切感,又给学生提供了应用新学知识、展示学习成果的舞台,有利于增强学好数学的自信心。此外,通过背含有数的儿歌,既激发了学生对幼儿园生活的美好回忆,又体现了数学的文化内涵,有利于实现数学教育的多重价值。】

四、总结

小朋友们,今天我们在儿童乐园里好好地玩了一回,知道有好多东西不仅好玩、好看,而且还可以用数来表示它们。其实,生活中处处都有数学,数学在生活中的作用可大呢!希望同学们都能成为数学的好朋友,在数学王国里快乐成长!