12 坐井观天全国优秀课堂实录

12、《坐井观天》教学设计

高坝洲镇中心小学肖雄

教学目标:

1、巩固认记“井”等生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”这3个词语,学写“井”字。

2、能读懂,读好小鸟和青蛙的3组对话,并分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3、发挥想象,初步理解寓意。

4、在自由的空间里,让学生个性得以张扬,才华得以展示。

学情分析:

班内大多数学生聪明活泼,乐于表现,乐于体验实践。愿意朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。

教学重点:

青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

教学难点:

理解“坐井观天”这个寓言故事的意思。

教学准备:

课件、生字卡片、音频

教学过程:

一、导入

同学们,中国的汉字博大精深,从一年级到现在我们学习了许许多多的汉字,象形字是一种最原始的的字体,瞧,这些象形字你们还记得吗?今天我给大家带来了一个新的象形字,猜猜它是谁?引出“井”字,教写“井”字,引出课题,板书课题。

(设计意图:象形字是华夏民族智慧的结晶,是由图画文字演化而来,利用图画直观特点,吸引学生的注意,激发学生对语文的学习兴趣。)

二、初读感知,整体感知。

1、创设情境,学习第一自然段。

(1)自由的读课文,边读边思考:课文讲了谁和谁的故事?

(2)引出青蛙和小鸟,贴图。

(3)讲解“井沿”一词。

(设计意图:根据课文第一自然段的内容引出青蛙和小鸟,并采用让学生根据课文分别找出它们相应的位置,在“井”的图片上,分别贴出它们的位置,从而更好的理解“井沿”这一词语,并列举生活中的例子,如:桌沿、床沿等帮助学生理解。)

2、自读课文,找出三次对话。

请同学们再读读课文,用“——”青蛙说的话,用“~~~~”画出小鸟说的话,数一数它们一共进行了几次对话。

(设计意图:由于学生生活经历浅,阅读积累少,很难从字里揣摩出青蛙在

井底目光短浅,不信小鸟说的话。先引导学生自读课文,找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再仔细品读课文。)

三、朗读感悟,演读入境。

1、学习第一次对话

(1)、来我们一起听听它们的第一次对话吧。将学生置于特定的情境中,从而指导学生感悟小鸟又累又渴,并配于适当的动作。

(2)、识记“渴”“喝”两个词语。感受小鸟飞的远。

(设计意图:)

2、学习第二次对话。

(1)、走进的第二次对话,理解“大话”一词。相机指导“言”字旁的字。

(2)、小鸟认为天有多大?观看视频,将学生融入情景扮演小鸟,在美妙的音乐中走进美丽的大自然,感受一望无际的花海、浩瀚的沙漠、无边的绿色大草原,理解“无边无际”。

(设计意图:着重将学生置身于创设的情景中,让学生体会角色的情感,从而很好的理解“无边无际”这一词语。)

(3)、男女生比赛读,争论天有多大。

(设计意图:在理解词语的基础上,我采用男女生分角色朗读、比赛读等形式,来激发学生朗读的兴趣。)

3、学习第三次对话:

(1)、小组合作读第三次对话并表演。

(2)、层层深入的提问,让学生初步感知这则寓言故事所蕴含的寓意。

(设计意图:学生在学习时,要充分发挥学生的主体性。将学生置身于创设的情景中,让学生体会不同角色的情感,并以自主学习、合作探究、汇报交流等结合的教学方法为辅。)

四、理解运用、拓展探究

大家根据提示语来讲讲这个故事,可以加上自己的动作、表情,还可以用自己的语言来讲。

(设计意图:拓展延伸是新课程标准强调的又一重要内容,在这个环节中,要以学生的发展为出发点和归宿点。)

八、板书设计:

四、小结:请同学们回家后,把这个有趣的寓言故事讲给我们的爸爸妈妈爷爷奶奶听,像这样有趣的寓言故事还有很多很多,大家可以利用课余的时间多去读一读,了解一下。下课。

(设计意图:让每个学生都能讲一讲这个故事,希望学生能利用课余时间积累寓言故事。)

五、板书设计:

12、坐井观天

小鸟无边无际

青蛙井口大