12 坐井观天教学实录及点评

《坐井观天》教案

教学目标： 1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。

2、分角色朗读对话，有感情地朗读课文。 3 、发挥想象，理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。

教学重点、难点：

重点：读懂课文，理解内容。

难点：理解寓意。

教具：教学软件、头饰、一本书。

教学过程：

一、故事引入 师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》（板书）。从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？下面大家自己到课文中去找一找答案吧！（生自由读课文） 二、初读熟知 1 、师：请大家读课文时，完成以下要求：

（1）读准字音。

（2）数一数，课文有几个自然段？

（3）默读课文，用“——”划出青蛙说的话，用“﹏”划出小鸟说的话。 （生读课文，很认真） 师：谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？他们为什么事而争论呢？ 生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。 2 、师：他们是怎样争论的？请同学们再去读一读找一找他们的对话吧！（生读课文） 师：谁愿意把你找出的句子读给大家听听。

三、精读课文 1 、①师：他们的对话可真有趣呀！下面请同学们读一读第 1次对话，读完，想一想，你知道了什么？

（生自由读） ②师：青蛙说的话后边是什么符号？ 生齐：问号。

师：谁想读读它。

（读）你从哪儿来呀？ 师：读的非常好，我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那么小鸟是怎样回答的呢？ 生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。 师：小鸟从 来，飞了 里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。 师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？ 师：你从哪儿来呀？ 生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 (同桌之间练一练) 2 、师：同学们，青蛙相信小鸟说的话了吗？（没有）他们是怎么说的呢？大家一起去读一读他们的第二次对话吧。师：你能提出什么问题吗？ 师：小朋友们真会提问，请小朋友抬起头，看看天花板，和你自己比较天花板大，还是小？你们看到的是全部还是部分？ 生：天花板很小，我们看到的是全部。 师：我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的书，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？ 生 1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。 生 2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。 师小结：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。 师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？ 生（齐）：井口大。 师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉问号） 3 、师：小鸟认为天有多大？小鸟为什么说天无边无际呢？

生发挥想象猜测，小鸟飞过得地方和看到的东西。

师：它们两个谁说的对呢？为什么？

生：小鸟说得对。因为小鸟飞过许多地方，他从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。

青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。 师：对，这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。

师：什么叫大话呢？ 生 1：假话。 生 2：夸口。 生 3：吹牛。 师：青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里。 （生练读，然后齐读）

师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。 4 、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是对的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？ 生 1：青蛙笑小鸟说的是错的。 生 2：青蛙笑自己说的是对的。 生 3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。 生 4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。 师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？ 生：让他跳出井口来看一看。 师：对，眼见为实，得让他亲眼瞧一瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？请大家发挥想象写一写。

四、扮演角色，再现情境 师：请学生上台表演青蛙跳出井口以后发生的故事内容。 五、教师小结 1 、师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙，为什么？ 老师喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙错了，他乐于帮助他。 2、你从“坐井观天”中明白了什么？（学了《坐井观天》这一课，我们明白了看问题、认识事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。）

3 、师：小鸟是让人敬佩，他为了锻炼自己，飞过了许多地方，获得很多见识。如果小朋友们在今后的学习和生活中，时时处处多学、多看、多听、多想、多问，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。

六、布置作业：

向自己的家人或者是朋友分享这则故事。

七、板书设计

坐井观天

小鸟(落)-----无边无际--------见多识广

看问题，认识事物，要把眼光放长远，(天有多大) 不要像井底之蛙那样犯了错误还自以为是。

青蛙（坐）------像井口大--------井底之蛙

八、教学反思

《坐井观天》是一则寓言故事。怎样将抽象的文字形象化，让学生在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高低年级学生的学习能力？教学中我做了一些尝试。

一、做一做——动手实验解难释疑

课文中青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙为什么说天不过井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让学生做了个实验：拿出纸卷成圆筒状。然后通过圆孔看天花板或者四周，说说与平日看到的有什么不同。学生动手实验，为每个孩子创造了参与的空间，弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑难问题。学生在实验中动手，动脑。既培养了实际的操作能力，也培养了观察和思维能力。

二、看一看——利用图画明白寓意

课文中小鸟说：“天无边无际，大得很啊。”小鸟为什么说天无边无际大得很呢？我出示课件，让学生看图画，自己根据画面进行解说。这样学生终于明白了：小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。学生很自然的悟出寓意，在“润物细无声中”得到启示受到教育。语文教学不仅仅是传授知识，培养能力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。

三、说一说——拓展延伸培养想象

课文中青蛙认为天只有井口那么大，自己不会弄错。它错了没有，我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误？于是让学生动脑想出办法，同时出示课件：青蛙跳出井口，站在井沿上东瞧瞧，西望望。它会怎么想，怎么说呢？学生讨论，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解，领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。既丰富了课文内容，还培养了思维的广阔性。

四演一演——扮演角色再现情景

课文结束后，让学生把学过的故事进行表演，特别是青蛙跳出井口以后的表现演出来。学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思维，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力，培养了语文素养。

总之，在《坐井观天》一文的教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。