24 我能行教学目标设计

景华实验小学周山路分校

李佳洁

《我能行》教学设计

26．我能行

教学目标：

1、认读生字，会写“我会写”中的生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文

教学重难点：

1、认读生字，会写“我会写”中的生字

2、止确、流利、有感情地朗读课文

教学方法：

讲练法

讨论法

教具：

多媒体课件

课型：

新授

课时：

2课时

教学过程：

第二课时

一、

复习巩固

同学们，今天我们继续来学习26课《我能行》，伸出手指，跟老师一起板书课题。（板书课题：“能”左边的竖不要写成撇，右边上下一样，下边比上边大一点，齐读课题，不自信）

同学们，我们来做一个收雨伞的游戏，你们看（出示），这里有

几把伞，每一把伞里都有一个词语，你们如果把伞里的词语都读对了，就能把他们全部收到箱子里，谁能做到？（指名读，生齐读）

二、

学习课文

1、同学们，词语掌握得这么好，课文能不能读得更好呢？

2、打开书，翻到111页，读读课文，想一想，贝贝在打球的过程中遇到了什么难题？课文中的哪一段写的是这件事？

3、大孩子看到球滚到他们身边是怎么做的？

出示：“突然，球滚了过去，他们正求之不得，捡起球就玩儿了起来。”

理解“求之不得”。想要什么东西却得不到就是求之不得（迫切希望得到）。以后我们遇到不懂的词可以把每个字的意思结合起来再理解词的意思。

你想要什么东西却得不到？

大孩子们站在球场边，手里没有球，心里会怎么想呀？这时候“突然……”再来读一次。

4、大孩子把球拿走了以后，怎么对待贝贝的？

出示：“贝贝却被晾在一边儿。变成了观众。”

理解“晾”。晾是什么旁？日子旁的字和什么有关？“晾”就是把东西放在太阳底下晾干。课文里的“晾”字是把贝贝放在太阳底下晾干的意思吗？那么同学们，课文里的“晾”是什么意思呢？就是丢在一边不理的意思。

5、假如你是贝贝，在爸爸的看护下，正拍球拍得起劲儿、练习

投篮练得投入，突然球被比你大的孩子拿走了，你会怎么想？你的心情怎么样？贝贝此时多么伤心呀！我们来读一读吧，“贝贝却被……”（我听出了你的伤心）

所以我们在玩的时候也不要把朋友晾在一边，否则他会很伤心的。

6、如果你的东西被别人拿走了，你会怎么做呢？贝贝他是如何去做的?我们来读一读剩余的部分，边读边想，贝贝到底是怎么做的呢？

7、贝贝走开了吗？出示：“贝贝呆呆地站在那儿，没有走开。”你从“呆呆地”体会到贝贝当时怎么想的？用“呆呆地”说一句话。接着贝贝又静静地等待着，出示：“贝贝静静地等待着。”他在等待什么？

用“静静地”说一句话。贝贝为什么能耐心地等待着呢？因为贝贝有自信，他相信自己能把球要回来。贝贝是怎么说的？出示：“不，我能行”。生齐读。

8、读读第6自然段，画出表示贝贝动作的词。出示：“忽然，他用力一跳，伸手接住飞到头顶上的篮球，接着又把手中的球传给了大孩子。”

同学们，这“一跳、一伸、一接、一传”说明了贝贝的球技怎么样呀？球技高超，动作敏捷、灵活，我们来读一读吧。（我听出了贝贝的敏捷）

9、很快，贝贝和大孩子们————融到了一起。出示：“很快，贝贝活跃的身影与大孩子们融到了一起。”理解“融”字。大家在快

乐、和睦地玩着，他们的感情融到了一起，贝贝能理解大孩子的心情，学会了和他们沟通与合作。

读“很快，贝贝活跃的身影与大孩子们融到了一起。”

贝贝是靠什么融到这个大家庭了呢？（板书：沟通、善于交往）

三、小结

今天学了这篇课文，同学们和我一样深受启发，贝贝的活泼可爱、聪明自信给我们留下很深的印象，他处理困难的方式，更让我们明白在生活中我们也应该学会沟通、理解，学会与同学合作、共处，去体验大家在一起的快乐无比。我相信同学们今后也会用自己的自信和别人沟通、相处，相信你们一定也能得到快乐。

四、

扩展

老师给大家带来一首诗，我们一起来读一读吧! 我能行

相信自己行，才会我能行。

别人说我行，努力才能行。

你在这点行，我在那点行。

今天若不行，明天争取行。

能正视不行，也是我能行。

不但自己行，帮助别人行。

互相支持行，合作大家行。

争取全面行，创造才最行。

让我们再来自信的说一次————“我能行！”

五、布置作业（三选一）

1、你在什么事情上“最行”？写一段话。

2、学完课文后，你想对贝贝说些什么？写一篇感想。

3、爸爸看到贝贝的表现以后会怎么想呢？说一说，并写下来。

板书设计：

26、我能行

自信

贝贝

晾

———→

沟通

融