4、解比例国家获奖教案是什么类型的资料？

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4、解比例国家获奖教案｜教案在线预览

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关键词：4、解比例国家获奖教案

正文

第4课时

解比例

教学内容

教材第40页例5，练习七第5～9题

教学目标

1．使学生学会解比例的方法。

2．理解和掌握比例的基本性质。

3．体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。

教学重难点

掌握解比例的书写格式。

教学准备

多媒体

教学过程

一、基础训练，引入新知

教师：前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识。

二、探究体验，获取新知

1．出示例5 (1)审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？(放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的) (2)如果把放大后照片的宽设为x厘米，那么，你能写出哪些比例？引导学生写出含有未知数的比例式。

(设计意图：通过“放大”与“缩小”的知识，引入带有未知数的比例，使学生初步认知“解比例”的意义。)

告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。

(3)讨论：怎样解比例？根据是什么？

(4)思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？” 教师板书：6x＝13.5×4。

“这变成了什么？”(方程) 教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数x的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。(在6x前加上“解：”) (5)让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。

(设计意图：从不熟悉的“解比例”到熟悉的“解方程”，这个引导的过程是非常必要的，这个转变使学生能够很容易地理解并掌握“解比例”的方法。 ) 三、变式拓展，自主建构

1．总结解比例的过程。

提问：“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”(先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。) “从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？”(根据比例的基本性质把比例变成方程。) 2．做“试一试”，学生独立完成，再说说解题思路。

四、当堂检测，评价反思

练习七第8题

学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第(2)问。

五、课堂小结

这节课你学到了什么？有什么体会？

六、课堂作业

练习七第9题

板书设计

解比例：根据比例的基本性质

教学反思

在这节课的引导中，要先引导学生按比例放大图形，再把相关数据组成比例，用字母“x”表示比例中的未知项，列出比例式，最后解比例。在引导学习解比例时，重点利用旧知的迁移使学生通过主动探究旧知与新知的联系，在比较分析中，把握规律，掌握解比例的方法。这节课的引导中，通过了大量的、多种形式的练习，力图让学生在实际应用中形成技能，发展学生的数学思维。也让学生领悟“数学源于生活，用于生活”的道理。

资料摘要

4、解比例国家获奖教案

4、解比例国家获奖教案

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文档信息

作者信息

5ygggwenku_2709

配套课件

4、解比例PPT完美版

4、解比例PPT课件和板书设计

4、解比例PPT课件教学实录

4、解比例优秀公开课课件

4、解比例课件一等奖

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关于本教案的常见问题

Q：4、解比例国家获奖教案是什么类型的资料？

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