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16.加减混合教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：16.加减混合教学设计第二课时

正文

第16课时

加减混合

【教学内容】

教材第74~75页例14及想想做做第1,2,4,5题。

【教学目标】

1.观察、联系生活情境,理解加减混合运算的含义和运算顺序。

2.发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。

3.在教师的指导下能提出问题并解决问题,体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。

【教学重点】

引导学生联系生活实际,通过观察情境图并交流感受,理解加减混合运算的含义和运算顺序。

【教学难点】

引导学生正确描述图中的动作过程。

【教学准备】

PPT课件。

教学过程

教师批注

一、情境导入

多媒体演示两个情境。

乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为,并猜一猜车上人数增减情况。

乘客上车、下车井然有序(2人下车,3人上车),让学生说一说,并想一想车上人数增减多少。猜一猜每一次上、下车人数和车上人数还有多少,我们不但要细心观察每次上、下车人数,还要根据车上原有的人数进行加减计算。

二、探究交流

1.提出问题。

多媒体演示动画短片,车上有7人,先下车2人,接着3人上车。

提问: (1)从刚才的动画片中,你看到了什么?在小组里说一说。

(2)你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗? (3)你能用一个算式来表示动画片的意思吗?学生列式: 7-2+3=

2.揭示课题。

质疑:这一题和我们学的连加、连减有什么不一样? 讲述:连加、连减的算式里,要么都是加号,要么都是减号,而我们今天学的算式里既有加号,又有减号,这就是我们今天要学习的“加减混合运算”。

3.探究算法。

提问:加减混合的算式怎样计算呢? 学生讨论后说一说计算过程:先算7-2=5,再算5+3=8,所以7-2+3=8。

三、反馈完善

1.“想想做做”第1题。

引导学生说出图意,再在书上填空。

2.“想想做做”第2题。

学生交流图意,再填空。

小结:看来,在我们的生活里,到处都有数学知识。我们可要留心观察哟! 3.“想想做做”第5题。

谈话:大森林里有猴子、小猪,还有兔子。你准备列一个怎样的算式?请在书上填空,填好后,在小组里说一说每个算式表示的意思,然后全班交流。

4.提问:白兔跳篱笆跳累了,我们帮它摘丝瓜好吗? 多媒体出示“想想做做”第4题。学生连线、交流。

四、课堂总结

引导学生小结连加、连减、加减混合的运算顺序。

【板书设计】

【教学反思】

[成功之处] 1.在教学中,我鼓励和尊重学生独立思考,与同学合作交流,让他们自主选择自己喜欢,并对自己有利的方法解决问题。本节课的教学中,学生能够自主学习,动手、动脑能力加强,充分理解了混合运算的计算方法,能够运用运算方法去解决在生活中出现的一些问题。

2.本课的练习设计,我注意了题型丰富、形式多样的分层次设计,使学生进一步内化算法、掌握算法,既强化算法的基础训练,又锻炼了学生解决问题的能力,在阶梯式的练习中,课堂上又一次激发了学生应用知识的参与热情,这一过程中,学生收获了知识撞击的快乐,收获了愉悦的情感体验。

[不足之处] 发现有些学生搞不清楚到底怎样算,可能训练的还是不够多,学生在做练习时错误率还蛮高的。

[再教设计] 再教学时要注意多关注有困难的学生,多增加练习,给学生充足的时间和空间去探求算理和计算规律,训练学生的思维能力。

资料摘要

16.加减混合教学设计第二课时