和大人一起读：夏夜多美名师教学视频（文字实录）

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。

【教学重点】识字，朗读，并在读中体会夏夜的美。

【教学难点】在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。

一、导入

同学们，这节课我们一起来读一篇很美的童话故事，指读课题——夏夜多美。昨天晚上有没有预习呢?。大家看，小蜻蜓想要载着小蚂蚁飞回家，可是睡莲姑姑说，必须把词语读正确了，蜻蜓才会顺利飞回去，你想帮助她吗？。

1、读文那这样

那大家快翻开书再读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。学生自由出声读文

2、复习词语

课件出示词语：

睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草、非常、感激、谢谢、爬上来、着急

谁会帮忙？生读，其他同学跟读

小结：小蜻蜓在你们热心的帮助下一定能飞回家。

3、概括课文内容

通过刚才读文，你知道文中都出现了谁吗？

板书:睡莲，小蚂蚁，蜻蜓，萤火虫。课件出示夏夜情景图：他们之间发生了什么事呢？学生自由说，提示如何概括简练，然后老师以填空形

式帮助学生理清文章内容。

(二)、读悟课文

最开始惊动睡莲的是什么？（小蚂蚁的哭声）那睡莲和小蚂蚁之间都说了什么呢？请同学们轻声读2到7自然段，根据屏幕上的提示用用“横线”划出小蚂蚁的话，用“波浪线”划出睡莲的话。学生读阅读提示

1、自己读一读你画的句子，（学生读一会）这段文字中，睡莲和小蚂蚁给你留下了什么印象？睡莲善良，小蚂蚁有礼貌，体谅父母，并说说从哪里看出来的？

2，现在同桌之间可以一个演小蚂蚁，一个演睡莲来分角色读一读。体会一下睡莲的善良和小蚂蚁的孝心（生再读）

3、听到同学们读得这么动听，我也想来读一读。好吗?(好)那你们说我扮演哪个角色比较好呢？为什么？那好我就听你们的，那谁来演小蚂蚁呢？（生纷纷举手）这么多的小蚂蚁啊！那这样吧，谁指导我读好这句话我就选谁当小蚂蚁！以前都是我来指导你们，今天你们来指导指导我，我一定虚心接受。我怎么来读这句话呢？(出示：小蚂蚁你怎么了？（生读，师学，并问为什么要这样读？引导学生说出读出睡莲的惊奇，担心，关心，奇怪）你呢

你想让我读出什么样的语气？师再读。 3、4个

3、真是谢谢你们教会了我这种朗读的方法，就是把自己想象成睡莲，要读出奇怪，吃惊的语气以及对小蚂蚁的担心之情。

4、那小蚂蚁到底怎么了？谁来当小蚂蚁？师读：小蚂蚁你怎么了？

生对：我不小心掉进池塘上不了岸了。你当时心情怎样？（害怕）那我怎么没听出来你害怕呢？反倒听出你很自豪啊！谁能害怕的来读一读。生读，再找几名学生说说心情，然后着急的读，慌张的读伤心，难过的读。

5、小蚂蚁们你们怎么了？生接。

6、就像这样你一句我一句，来读一读这些句子

睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”

小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！“

小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”

4、

他们的对话被小蜻蜓听见了，又被{萤火虫教师引导答}

他问：“睡莲姑姑，有什么事吗？”

“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。”

蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！”

睡莲问：“天这么黑，你能行吗？”

萤火虫说：“我来给你们照亮。”

（1）

同学们，这段文字只能够又出现了两个人物，再说说蜻蜓和萤火虫给你留下了怎样的印象

（2）分角色读

（3）齐读，老师睡莲，学生蜻蜓和萤火虫

小结：是呀，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫都是尽自己最大的能力、最好的方法来帮助小蚂蚁度过难关。

（此环节我就放手让学生自己去练读，通过自由练读、选角色读、分角色合作读、赛读，在不同形式的朗读中评价点拨理解，使学生对小动物们的美好心灵的感悟在读中步步深入。保证了学生有充分的时间自己去读书、去思考、去探究。）

5、

他们是这样说的，那又是怎么做的呢？

（1）、出示课件配乐欣赏。

师旁白：小蚂蚁告别了睡莲姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他们飞呀飞，飞过静静的池塘，飞过青青的高山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

（2）、说说你从画面中看到了什么，听到了什么，感受到了什么。

6、多美的景色，多感人的故事，那就赶快来读一读吧。

（１）

自由朗读课文13——16节。

（２）

质疑理解：“飞机”就是小蜻蜓，

（３）

课件出示：他们飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

指名读、赛读、背诵积累。

（在动态优美的环境中，学生如同身临其境，一起跟随着走进这如诗如画般助人为乐的童话王国。他们感受到的不仅是夏夜的景美，更是人物的心灵美。此时无声胜有声，还有比这含义更深的说教

吗？老师营造了和谐平等的对话氛围，学生感受到了动物们的真情帮助，完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉。读中感悟，以读促情。通过反复的读书练习，紧紧抓住了记忆的关键期，形成全面丰厚的积累。）

6、

分角色表演：如果我们把这个美丽的童话故事搬到舞台上表演，需要哪些演员？

（！）、四人小组分角色排练。由小组长分工，哪个小组特别认真奖一个头饰上台表演。

（2）、指名小组上台合作表演。其他同学会看、会听、会评，你认为他演得好，伸出大拇指来夸夸。

7、

编对话：小蚂蚁到家了，他会怎么说？朋友们呢？

8、

出示句子：星星看见了，高兴地眨着眼。

老师采访学生：小星星，你能告诉大家，你高兴什么？

9、

齐读最后一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的读法，各有各的理解。再齐读课题。

是啊，夏夜多美啊！碧绿的河水，粉红的睡莲，青青的假山，绿绿的草坪，美丽的鲜花，闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更美？生结合各种小动物具体说说“心灵之美”。

师：其实我们的生活中也有很多像睡莲姑姑一样乐于助人的人。那么，有哪位小朋友来分享一下在你的记忆中的乐于助人的故事呢？

（学生讲述生活故事，师生及时点评）