1.认识千克名师教学设计

《千克的认识》教学设计

教学内容:

“认识千克”是苏教版义务教育课程标准教材数学三年级（上册）的内容。

教学目标：

１、使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

２、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。

３、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点：建立1千克质量观念，了解用秤称物体质量的方法。

教学难点：建立1千克质量观念。

教学具准备：课件、台秤、1千克物品若干、6个长方体

教学过程：

一、猜一猜，了解秤

1、中秋节到了，许多家长从外地带了礼物回家与小朋友一起过节。猪妈妈也为两位猪宝宝胖胖和肥肥准备了两份礼物（课件演示）可为什么胖胖不高兴呢？你是怎么知道肥肥拎的礼物重呢？（板书：看）

2、老师这儿也有两份礼物（大长方体重、小的轻），你看这两份物品哪个重？怎样验证？学生掂一掂。

3、这儿还有两份礼物（大长方体轻、小的重），你看这两份物品哪个重？怎样验证？学生掂一掂。

看样子光看还不行，我们有时要掂一掂。（板书：掂）

4、这儿还有两份礼物（大小长方体都是1千克），你现在还能说出哪个重吗？怎样办？学生掂一掂。

掂过以后你能说出哪个重吗？那怎么办才能准确知道哪个重呢？（板书：称）

5、谈话：物体的这条边有多长，我们可以用尺来量，这个物品有多重，我们可以用什么来称呢？

你知道哪些秤？（课件出示一些常见的秤）它一般在什么情况下使用？（屏幕上出示台秤）

介绍：在生活中，人们秤一般物品时都使用台秤。

二、说一说，了解千克

这些秤都是用来称一个物品有多重的，我们在测量一个物品有多长时，可以用米、厘米来做长度单位，称一般物品的时候，你知道用什么单位吗？

生试答。

克、千克、吨是国际上通用的质量单位，其中，称一般物品有多重，常用“千克”作单位。今天，我们就认识千克。（板书：千克的认识）

千克，可以用“kg”表示，千克又叫公斤。（板书：千克 kg）

千克（kg）在日常生活中见过这个符号吗？在哪儿见过？

老师这儿几样物品上也有，你能说出它们各有多重吗？（课件出示“想想做做”第1题）

这里的重1千克、5千克包括塑料袋吗？为什么？（板书：净含量）什么是净含量？

有时我们还能在汽车身上看到这样的三个字（板书：载重量），你了解它表示的意思吗？

（课件出示“想想做做”第2题）这辆汽车的载重量是多少千克？如果超过这个数量就叫什么？超载的危害可大啦，汽车超载会影响汽车的行车安全，导致刹车不灵，容易发生交通事故，同时对道路的路面的损害也很大，超载车辆长期碾压路面，会造成路面高低不平。

这部电梯的载重量是多少？

三、称一称，体验1千克

从上面的例子中，我们可以知道生活处处有千克，那么1千克到底有多重呢？下面我们就来称一称，如何称一个物品呢？

（课件出示）在左边这个台秤的秤面上，你看到了什么？（数字、指针）

再观察右边这个台秤，指针指着数字几？

说明：秤面上的数可以表示所称物体的重量，指针指着几就是几千克。

指针指着数字“1”，表示这袋红枣重1千克。你还知道哪些物品重也是1千克？

你能称出1千克的物品吗？（学生小组称一称）

我们带来的物品都是1千克，掂一掂1千克到底有多重。

四、看一看，读出几千克

刚才台秤秤面上的指针指向1，就表示物品重1千克，指向2呢？3呢？也就是说指针指向刻度几就表示物品是几千克，你能说出下面的蔬菜和水果各重几千克吗？

（课件出示“想想做做”第3题）你能提出什么样的数学问题，会解答吗？

（课件出示“想想做做”第4题）这里是4千克吗？怎样说好一些呢？

五、想一想，了解常识

同学们已经认识了千克，可老师又遇到了与千克有关的麻烦。国庆节，

老师去北京看望一位朋友，顺便随身带了我们家乡的特产——无公害的大米4袋（课件出示），可临上火车时，火车乘务员却不让我上车，你猜怎么回事？（课件播放“你知道吗”）现在你知道是怎么回事了吗？

六、说一说，总结延伸

这节课你学到了什么？还有什么疑问吗？老师现在要考考大家：1千克棉花和1千克铁球，哪个重？

同学们学得很好。千克在日常生活中应用是广泛的。希望小朋友们课后到商店、超市去看一看、记一记，哪些物品重1千克。星期天跟妈妈一起去菜场买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎几千克的物品。如果买了1千克的鸡蛋，数一数大约多少个鸡蛋是1千克。

板书设计

千克的认识

看

掂

称一般物品有多重，常用千克（kg）作单位

称