19 大象的耳朵教学评价实录

19.大象的耳朵

庐江县石头镇中心小学

徐霞林

教材分析

这是义务教育统编小学语文教材二年级下册的一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论，告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头，并围绕着“耷拉着”这个话题，每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。

文章前后呼应，结构明了，语言生动活泼，很容易理解。

学情分析

由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，我充分利用多媒体中的有利资源，激发学生主动学习。以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题、解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学生之乐,让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

教学目标

1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

教学重点

1.识记生字词，理解课文内容。

2.读好文中的问句。

教学重点

理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

教学课时 两课时

教学准备

课件

第一课时

教学目标

1. 学会本课的生字。

2. 正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。

教学过程

一、猜谜导入

1. 同学们，老师带来一个谜语让大家猜猜好吗？先看谜面。

课件出示谜语：脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（打一动物名）

2. 同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）

没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。

3. 出示课题：大象的耳朵。（齐读课题） 过渡：课文写的是关于大象耳朵的什么故事呢？

二、自读课文，学习生字

1. 自由读课文，出示要求：

借助拼音，读准生字的字音，读通句子。

过渡：读完了课文，课文中的生字宝宝也跳出来了，你会读它们吗？

2. 识字 第一组 当小老师领读，指名读。

咦 竖着 跳舞 竹竿 心烦

耳朵眼儿

（强调：“竖”是翘舌音，做动作。找一找摸一摸自己的“耳朵眼儿”。）

这些生字宝宝去掉小帽子后你还会读吗？指名读。

第二组 当小老师领读，指名读。

遇到 头痛 兔子 最后 不安 两根 慢慢

这些生字宝宝去掉小帽子后你还会读吗？指名读。

第三组 （1）.大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

（2）.大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它们赶跑。

这些句子你会读吗？注意读好带点字的字音。

这样，同一个字在不同的词语句子中有不同的读音，我们把这样的字叫做多音字，以后在学习中可要读准多音字哟！

3. 学习完了多音字，现在我们来做一个“大象过河”的游戏，一定要读准每个生字的字音，不然大象就过不了河，大家有没有信心？我们来开火车试试！开火车读。

4. 指导写字。

（1）我们在学习中不光要学会认字，还要会写字。

出示：兔 扇 痛

（2）你们是怎们记住这些生字的？交流识字方法。

（3）反馈学生的写字情况。

教师投影示范描写一个，示范书写三个，实物投影展示与纠正。

5. 再读课文 指名四名学生再读课文,其他同学认真听，思考：

(1). 大象都碰到了哪些动物？

(2). 这篇课文讲了一个什么样的故事？

三、读好问句

，感知内容。

1. 找一找。 大象在散步时遇到了哪些小动物? 大象、小兔子、小羊、小马、小老鼠

过渡：小动物们看到大象的耳朵说了什么? 2. 读一读。

(1)依次出示问句

①小兔子说:“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了?”

②小羊也说:“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

③怎么才能让耳朵竖起来呢? (2)学生试读

（3）教师示范读

(第①句:惊奇；第②句:疑问；第③句:思考) 3. 说一说。

课文主要讲了什么内容? 指名让学生说，教师总结。

（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）

设疑：大象的想法是怎么改变的？下节课我们继续学习。

四、作业

1.朗读课文。

2.书写今天学习的生字。

板书设计

19. 大象的耳朵

耷拉着

竖起来 放了下来