1.5以内的加法优质课教案整理

5以内的加法

教学内容：

一年级上册第40～41页例题和“想想做做”。

教学目标：

1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。

3．发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。

教学重难点：

理解加法的含义，并学会5以内的加法。

教学过程：

一、

复习铺垫，迁移导入。

师：小朋友们，我们已经学过了5以内的分与合，老师这里有几道题，你能很快的说出答案吗？（出示题目）学生口答

二、认识加法，理解含义

1．创设情境。

谈话：我们小朋友不仅爱学习，而且爱劳动。瞧！这些小朋友在干什么？（出示图）

问：继续看图，你又知道了什么？谁能把这两句话连起来说一说？你能根据“3个小朋友在浇花，2个小朋友在提水”提出什么问题？谁能把这3句话连起来说一说？

同桌互相说一说。

问：一共有几个小朋友你知道吗？谁来说？

2．揭示课题

师：你怎么知道有5个小朋友? 小结：求一共有多少个小朋友，也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来，就是用加法来计算。（板书课题：加法）

3．认识加号、加法算式

（1）师：在用加法计算时，我们要用到一个新的符号：+ （板书）知道它叫什么名字吗？师：谁能说一说加号表示什么意思？

（2）介绍：加号表示把这两部分合起来，求一共有多少，就可以用加法来计算。

师：那么3个小朋友和2个小朋友合在一起就可以用3+2来表示。（板书：3 2）

一共有几个小朋友呢？（板书：5）

（3）师：算出来一共有5个小朋友，就可以用“=”来表示。（板书：=）你会读这个算式吗？

（4）师：今天我们又认识了一位新朋友，它叫什么名字？

（5）师：3+2=5是一个加法算式，谁能说说这里的3表示什么意思？2表示什么意思？5表示什么意思？

（6）小结：像这样把两部分合起来，求一共有多少，可以用加法来计算，今天这节课我们就一起来学习5以内的加法。（板书：5以内）

三、进一步练习加法。

出示“试一试”

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（1）师：小朋友们不仅爱学习，爱劳动，还积极参加有益的课间活动，看，这里有几个男孩？几个女孩？他们在做什么呢？你能提出什么问题？你会列算式计算吗?1+2=3，你是怎么算出来的，把你的想法和你的同桌说一说。指名说。

四、实际应用

1．“想想做做”第1题

①师：看到一（2）班小朋友这么聪明，小动物们也想和大家一起学习呢？你们愿意吗？

课件出示：鸡宝宝一家。师：看，谁来了？谁能具体的说一说，你看到了什么？可以提出什么问题？怎样列算式？还可以怎么列式？

②师：小朋友仔细看，谁又来了？指名说图意，列算式。

③师：小青蛙一家也来了，谁能用算式表示图的意思？你是怎么想的。

2．“想想做做”第2题

师：小青蛙想小朋友们学习，也做了几道加法，它的第一道算式是：2+3=□，它是用画圆的方法来计算的，先画2个圆，再画3个圆，合起来就是5个圆，那么2+3=5。你们会像老师这样先画○，再填得数吗？学生独立完成，集体校对。

3．“想想做做”第3题

师：刚才我们是通过画○来算加法，不画○你会直接算得数吗？下面我们来玩开火车比赛，比一比谁算得又对又快。出示口算题，指名生口答。选其中的一题，让学生说说自己的想法。

4．“想想做做”第4题

师：小朋友们学得这么棒，小白兔想采大蘑菇送给大家，瞧，从图上你看到了什么？算式怎样列？

师：小朋友，仔细观察这三道算式，你发现了什么？

5．送信游戏。

先请4位小朋友来扮邮箱，再请所有小朋友拿出桌子左上角的卡片，看清楚上面的算式。看清楚了吗？分结果送信。集体校对。

6．日字格里写算式。

师：小朋友，我们已经学会在田字格里写数字，那加法算式在田字格里怎样写呢？师先示范写，学生再完成“想想做做”第6题。同桌检查评价。

六、总结评价

师：谁来说说今天这节课我们一起学习了什么？

师：看来小朋友们学到的本领还真不少呢？回家后，把你学到的本领告诉爸爸妈妈，好吗？

板书设计：

5以内的加法

3 ＋ 2 = 5 读作：3加2等于5 加 号

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