2 找春天名师课堂实录

2

找

春

天

教材分析

本文是一篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的文章，仿佛呼唤着我们去寻找春天。我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课本插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，我们还能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

学情分析

二年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。在一年半的语文学习后，他们已经能够说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少生活素材，这些都是学习本课的有利因素。

教学建议

新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，教师可鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在多媒体直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。在学习课文内容时，教师可创设情境，让学生去体验、感受课文的情趣。

教学目标

【知识与技能】

1．会认14个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏春天的美景。

【过程与方法】

从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟，说说春天的样子。

【情感、态度与价值观】

热爱春天，体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。

重点难点

重点

识记生字，有感情地朗读课文。

难点

体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。

教学准备

教师：搜集展现春天美景的视频，多媒体课件和生字词卡片。

学生：预习新课。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．会认14个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征。

3．热爱春天，愿意去发现、观察春天。

重点难点

重点

正确认读本课的生字新词。

难点

了解春天的特征，主动发现、观察春天。

一、谈话导入

同学们，你们知道现在是什么季节吗？你们是怎么知道的？你能说说早春时候的特点吗？（课件出示）回忆关于春天的词语，并出示关于春天的词语。春天这么美，现在，就让我们一起去找找春天好吗？(板书课题，齐读课题)2·1·c·n·j·y

二、读课文，识记生字

1．请同学们自由地认真读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍，读通课文。读读记记生字，再试着划划词语。

2.出示生字卡片。

3．学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正) 4．课件出示由生字组成的词语，指名让学生认读，全班齐读。

5．出示词语，请学生在课文中找一找，读一读。

三、读课文，整体感知

1．读课文，把课文读通顺。

(1)学生齐读课文。

(2)分段抽读课文。(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的学生要给予帮助和鼓励) 2．学生边读边思考，提出不懂的问题。(根据学生提出的问题，采取不同的方式解决) (1)启发思考，自己解决。

(2)重点指导学生通过动作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语。

(3)学生之间互相解决没弄懂的问题。

(4)教师解答剩余问题。

3．精读感悟，合作学习。

（1）

读课文1-3自然段回答：我们几个孩子是怎样找春天的？

（2）要去野外找春天了，小朋友心情怎么样？

（3）作者把春天比作什么？

(4)

再读课文4——7自然段，思考：我们几个孩子仔细地找春天，找到了什么？

六、读文想象，拓展延伸

仿照4——7自然段，看图片写句子。

————————，那是————————吧？

七、齐读第8自然段，填空。

春天来了！我们

——了她，我们

——了她，我们——

了她，我们——了她。她在

—— 上荡秋千，在——

上摇啊摇；她在---、

———嘴里叫，在

——、———枝头笑...... 八、课后第一题“找找说说”

九、积累好词好句

十、延伸。

到大自然中去找春天，把你看到的画下来。

梳理板书

找春天 第二课时

一、课时目标

1．会写9个生字。

2．朗读课文，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。

3．感受春天那清新、充满生机的美，体验投身到大自然中去的情趣。

二、重点难点

重点

1．会写9个生字。

2．有感情地朗读课文，知道怎样才能读好句子。

难点

通过品读句子来感受春天的美好。

三、复习导入

1．借助生字词卡片检查学生识记生字新词的情况。

同桌互相检查、互相纠正。

2．谁对春天又有新的发现？请告诉大家。(学生自由发言) 四、品读感悟

1．学习课文的第1自然段。

(1)学生自由读课文第1自然段。

(2)师：想一想，春天来了，你们喜欢它吗？我们应该用怎样的语气来读课文呢？

学生讨论，总结出朗读的语气。

(语气：高兴、欢迎、激动。) (3)师：谁愿意来试一试？

学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的快乐。

2．学习课文的第2自然段。

(1)师：面对美丽的春天，小朋友们在做什么呢？谁愿意来读课文第2自然段？(指名读) (2)师：这几个孩子是怎样去找春天的？

学生自由读课文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。

(脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野。) (3)师：孩子们是如此急切地寻找美丽的春天！谁能说说这一段该用怎样的语气来读？谁愿意来读一读？(学生自由回答，自荐朗读课文)2

(4)师：谁能来表演一下？(学生自我推荐表演) 3．学习课文的第3自然段。

齐读课文，让学生用自己喜欢的学习方法来自学这一自然段。教师适当地进行点拨。

4．学习课文的第4～7自然段。

(1)春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文，用彩色画笔画出来好吗？

学生自由活动，用画笔画出美丽的春天。

(2)指导朗读，体会课文内容。

出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

指导学生读出欢喜和反问的语气。

(3)观看Flash制作的动画课件，边看、边听、边想，体会春天的美。

(4)小组内讨论，完成连线练习。

小草是春天的

琴声

野花是春天的 音符

嫩芽是春天的 眼睛

小溪是春天的 眉毛

小草 叮叮咚咚

野花 吐出嫩芽

树木 开一两朵

小溪 探出头来

(5)齐读连线练习题。

(6)说说孩子们找到的春天是什么样的。

5．学习课文的第8自然段。

(1)播放课件，学生观看，找一找春天在哪里。(自由说) (2)读课文第8自然段，用你手中的笔画一画春天在哪里。(学生在书上画词、画句子) (3)师：“我们”是怎样知道春天来了的呢？

出示练习题，学生把句子补充完整。

“我们”__________了春天。

“我们”__________了春天。

“我们”__________了春天。

“我们”__________了春天。

(4)师：春天到底在哪里呢？谁能帮老师把线连上？题，学生回答。)

春天在柳枝上

笑

春天在风筝尾巴上 叫

春天在喜鹊、杜鹃嘴里 荡秋千

春天在桃花、杏花枝头 摇哇摇

(5)指导学生读好课文第8自然段。

6．配乐齐读全文，体会春天的美丽。

五、指导写字

1．出示生字课件，提示学生认真观察。

2．重点指导以下几个字。

冲：偏旁是两点水，不要写成三点水。

出示连线(

柳：“木”作偏旁时，最后一笔变成点。

荡：是上下结构，不能写成左右结构。

3．学生练习书写，教师巡视、指导。

六、课堂总结 春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找吧，再仿照第4～7自然段或第8自然段说一说

七、梳理板书

找

春

天

冲

寻

姑

娘

吐

柳

荡

桃

杏