语文园地一教学设计内容推荐

语文园地一

1、认识9个汉字，了解导览图的相关知识。

教学目标

2、进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。

3、熟读《我爱阅读》中的文章，做到正确、流利。

4、能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。

能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。

课题

备课人

廖杰杰

使用人

廖杰杰

重点

难点

进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、启发谈话，导入新课

同学们，我们来看一幅图。（出示导览图）

同学们平时喜欢逛公园吗？进入公园大门，要看导览图哦！不然容易迷路的。

导入新课：让我们一起来学一下导览图吧。

二、识字加油站

1.出示“湖心亭、厕所、管理处”。。

依次出示图片，学生说一说你在哪里见过呢，它们有什么作用呢？

例如：

湖心亭：在公园游玩时见过，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘凉、远眺。

厕所：为游客提供方便的。

2.出示“咨询处、宝塔、餐厅”。

领读词语。

出示拼音，学生自读。

依次出示图片，学生说一说它们可以用来干什么？

例如：

餐厅：可以供游客吃饭。

3.出示“宝塔、餐厅”等全部词语。认读词语。开火车读。

学生自由表述。

4.公园里还有哪些景点或者设施是你知道的呢？学生自由表述。

5.出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。

三、字词句运用

1.出示题目要求：补充合适的词语。

的天空的阳光

的田野的微风

的柳条的草坪

再创及反思

本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。如在完成第一题时，老师创设导游的情景，让学生练习说话；在完成第二课时，要求学生充分的抓住文本特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字

2.生自由发挥。

3.交流分享：

说说你在春天里看到了什么，感受到了什么？

4.根据不同的提问，读读下面的句子。

出示句子：种子睡在松软（ruǎn）的泥土里。

5.你来问，我来答。

什么睡在松软的泥土里？

种子睡在哪里？

种子睡在什么样的泥土里？

四、书写提示

1.出示汉字“底、原”，引导学生观察这两个汉字的特点。

左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。

2.出示汉字“处、递，引导学是观察这两个汉字的特点。

左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。

3.书写这四个汉字，提示书写姿势。坐姿和拿笔姿势都要规范。

五、日积月累

出示图片，并出示《赋得古原草送别》这首诗。

学生自读，借助拼音读通诗文2.小组研讨，说一说这首诗的意思。

3.你觉得小草有什么特点？

“一岁一枯荣。”

“野火烧不尽，春风吹又生。”

4.分析背诵：理解诗的大意，看谁先会背这首诗。

学生背诵诗歌。

六、我爱阅读

1.图示笋芽儿的图片。

2.多种形式读通顺、读流利短文。

学生一句一句地读。轮读。小组合作读。慢速咬准字音。不断加快速度读。

3.讨论交流：你认识了哪些生字呢？比一比谁认识的多。

小组派代表展示。

4.读过文章之后，你有什么想和大家分享的内容呢？

5.你有什么想和大家一起分享的体会和收获呢？

6.分角色朗读短文，看谁读得最好！

七、快乐读书吧

1.介绍弗朗兹的故事。

2.你还读过哪些有趣的儿童故事呢？我们一起来分享吧！

词的意思，能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。