能说会道名师教学视频（文字实录）

《有趣的动物世界》教学设计

石嘴山市第十九小学 孙淑珍 一、教材分析：

《有趣的动物世界》是三年级上册语文园地二中的能说会道板块的内容。这次交际的话题是根据本单元“奇妙的动物”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物知识和趣事，

从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、

爱护动物的情感，提高人与动物和谐共处的意识。

二、学生分析：

学生从小就从图片、音乐、影视剧、网络中开始认识动物，他们不仅熟悉身边的小动物，还对地球上的珍禽奇兽有着浓厚的兴趣。据了解，很多学生都饲养过小动物，他们都很喜欢动物。 三、教学设想：

教学中应该设计好交际的话题和合适的交际形式，

创造良好的生生、

师生互动语境，营造和谐沟通的氛围，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯，培养学生完整地表述自己的想法，并能认真倾听别人的话，给予别人适当表扬的能力。同时，在教学过程中努力达到“开放”与“有序”的平衡，即在活泼开放的交际形式下，有效地把握既定的教学目标。

四、教学目标：

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1.在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙;能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。 2.在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的欢乐。

五、教学重点

1.感受动物世界的有趣，能简要讲述一些动物的样子和生活习性。

2.能把自己与动物之间发生的趣事说清楚。

3.培养学生合作交际能力。 六、教学难点：

1.能讲述一些动物的样子和生活习性等方面的特点。 2.在活泼开放的交际形式下，能认真倾听、把话说完整、表达清楚。

七、教学过程：

（一）创设情境，激趣入课

1.播放视频（同学们，请跟老师看短片）

2.交流观看视频后的感受

谁愿意把刚才看到的最有趣的画面说给带家听？（生交流）

3.小结：是的，在短片中我们看到企鹅走路大摇大摆，有趣可爱；丹顶鹤展开翅膀，引吭高歌；成群的野马、斑马在草原上奔跑、追逐；梭子鱼群瞬间从眼前游过，小时的无影无踪动。生活中，我们知道大2

象能搬运木头，萤火虫夜晚能发光，导盲犬能帮助盲人引路等等，动物世界真是太奇妙，太有趣了！今天我们就一起走进动物的世界，说说他们的有趣生活。

（设计意图：巧妙有趣的语言及借助直观、形象、生动的多媒体手段辅助为学生创设宽松的说话情境，激发说话的兴趣。）

4.板书课题，齐读课题

（二）“伙伴”参与，铺垫说话

1.看看屏幕，谁来和我们一起学习这节了？（出示课件：小狗走出来了）

2.老师代替小狗琪琪和你们打个招呼吧！

（师：同学们好！我是小狗琪琪，是我们今天的学习伙伴，非常高兴今天能和大家一起上口语交际课） 3.请你也和琪琪打声招呼问候一下吧！

4.明确说话的基本要求：

（1））师：琪琪建议这节课我们从以下四个方面展开比赛，评选出明星。

（2））课件出示：自由读、指名读，明确要求

5.引发话题：

（1））师：你们看琪琪首先给了我们一个简单的说话任务。

（2）点击课件：你认识身边的哪些动物？你能向大家介绍自己最喜欢的动物名称吗？

6.让我们用开火车的形式来回答这个简单的问题，好吗？

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（1）老师当火车头，学生以“开火车”的形式说话。

（2））师：我经常见到公鸡、麻雀、花猫、小狗，鱼儿这些动物我最喜欢在水里快活地游来游去的鱼儿。

（设计意图：目的之一是让学生明确说话的主题，并由浅的话题入深。目的之二是让每一位同学对说话充满着自信心。一句简浅的表达：“我喜欢天上飞的小鸟”相信每一个同学都能说得好。这为下一环节活动的开展奠定基础。）

（三）示范引导，概括方法。

过度：同学们都说出了自己最喜欢的一种动物的名字，那么怎样才能把小动物的特点说清楚说明白呢？琪琪也在思考这个问题。（课件出示）

1.示范介绍青蛙 （1））师：出示课件：青蛙。老师非常喜欢青蛙，也很了解青蛙，下面就给大家说说青蛙的特点，请你们认真倾听，想一想老师从哪几个各方面说的？。戴上青蛙头饰，扮演可爱的青蛙。 （2））师：大家好！我是一只青蛙。我的两只眼睛鼓鼓的，嘴巴又宽又大，身上披着碧绿碧绿的衣裳，露着雪白的大肚皮，前腿短，后腿长，是有名的跳跃健将。稻田、池塘、水沟是我的生活乐园，在这里我尽情的唱歌，呱，呱，呱的歌声清脆、动听。我最爱吃苍蝇、蚊子、稻田里的害虫，一天能吃掉70多只害虫，一年大约吃掉15000只害虫，大家都叫我“庄稼的保护神。”

我的生长过程很特殊，刚出生时是小蝌蚪，随着一天天长大，先4

长出后腿，再长出前腿，尾巴渐渐地缩短退化，最后变成了青蛙。

2.讨论交流，归纳介绍方法

（1）师：你们听清楚青蛙的特点了吗？评一评，老师说的怎么样？（谢谢你们的夸赞，我真开心！说话的人大声说，说清楚，听话的人才能听明白。） （2）师：谁来说说，老师介绍青蛙的哪些方面的特点？（板书：样子）（谢谢你，能认真听老师说话，又把老师的话讲了出来，真了不起！同学们再来仔细看看青蛙的样子）

（3）还介绍什么特点？（板书：生活习性 特别之处）

（4）小结：老师抓住了青蛙的样子、生活习性、生长的特别之处介绍了青蛙，同学们也要学习这种方法，把自己喜欢的小动物说清楚，让更多的同学认识了解它。

（设计意图：教师是课堂学习的组织者和引导者，尤其是口语交际课上，教师一定要起到典范的作用，要教给学生学会表达的方法与说话的态度。教师改变身份，设置情境，让学生参与起来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生了解多种动物的生活习性，学生个个兴趣盎然，跃跃欲试。创设情境，角色的调换，增加了交际氛围的真实性、生动和趣味性。学生乐于交际的兴趣更加强烈。）

（四）生生互动，运用方法

师：同学们，我们的学习“伙伴”琪琪说：老师的方法非常好！想和同学们一起用这种方法说说自己最喜欢的动物的特点。

1.戴上头饰，自我练习说话

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请戴上自己最喜欢的一种动物的头饰，先自己对自己说说喜欢的小动物的样子、生活习性等特点。

2.小组合作，人人练习说话

(1)出示“小组合作要求”

在组内说说你最喜欢的动物的样子、生活习性、本领等方面的特点，听的同学有不明白的可以随时问，说的同学耐心补充说清楚，其他同学也可以补充说明

(设计意图：让学生把听、看这个由感性认识上升到理性认识

过程，用生动、形象的语言表达出来。选择自己喜欢的角色方式，参与交际，在生生互动中互相促进，使学生的思维能力得到锻炼，说话能力同时得到提高。）

3. 汇报展示

互相补充说话

（1）展示的同学戴上动物头饰，站在前面，说出小动物的特点，边说边表演更好。

（2）你和展示的同学喜欢的是同一种小动物，如果他没有把这种动物的特点说全面，你可以继续补充说。

（3）听的同学有疑惑随时询问，了解这种动物特点的同学解释说明白。

（设计意图：语言的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料。所以，学生在模拟的情景中角色转换，在相互演谈中体会到动物的有趣、与人之间的密切关系。通过师生评议，生生评议，培养学生认真参与、仔细倾听、乐于交际的好习惯。）

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4.运用句式，大胆说话

（1）同学们又认识了解了更多的动物，你们愿意和他们交朋友吗？

（2）用“ ,你好，我喜欢你的 ，我们可以做朋友吗？”的句式说话找朋友。

（五）分享趣事，迁移方法

1.认识了这么多朋友，琪琪也非常开心，想和大家分享一个人与动物的故事。

2.听故事：

故事：《玲玲和阿布》

小姑娘玲玲很喜欢动物，她和阿布大象交上了朋友。阿布是一头美洲大象，它的个子好高好高，有一对蒲扇似的大耳朵，一根水管似的长鼻子。脾气很好，对玲玲更好。玲玲经常坐在阿布的头上，把双腿搭在它的两只大耳朵上。阿布呢？就驮着玲玲，慢悠悠地走着。玲玲想下来了，只要拍拍阿布的头，它就会把长长的鼻子往上翘，玲玲抱住它的鼻子，就下来了。

3.讲故事：

（1）师：相信你和喜欢的动物之间也发生过有趣的故事，把你的故事讲给同桌听。

（2）谁愿意分享给大家？

老师扮演记者：现在我是’动物世界报”的记者，我来采访一下：7

如：记者：xxx同学，你这么喜欢大熊猫老师扮演记者，你能给我们说说你与它有趣的事吗？

（六）评议颁奖，巩固方法

1.今天大家的表现非常精彩，琪琪督促老师评选明星、颁奖，评课件出示：认真倾听者、声音洪亮者、态度大方者、表达完整者、

2.自我推荐、师生共议

(设计意图：这一环节是交际重点，口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，教师要注重训练学生听力，注意倾听别人发言，还要教给学生评价的方法，注重多元评价，把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际能力。) （七）作业超市

向他人推荐一种动物，选择自己喜欢的形式，如写成书信，制作成卡片，或办一份小报都行，但要把动物的样子、生活习性、本领等特点以及和你之间发生的趣事写清楚。

板书设计：

有趣的动物世界

样 子

生活习性

特别之处（生长过程……）

发生的趣事

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