25 羿射九日优质课一等奖

25《羿射九日》教学设计

教学目标：

1.会认“射、值、熔、艰”等12个生字，会写“觉、值、类、艰”等9个生字。

2.继续学习默读课文，做到不指读。

3.理解课文的主要内容，并能用自己的话再讲一讲这个故事。

4.体会上古时代人类征服自然的美好愿望，感受羿的英勇，了解传统文化精髓。

教学重点：

1.识字写字。

2.继续学习默读课文，做到不指读。

教学难点：

3.理解课文的主要内容，并能用自己的话再讲一讲这个故事。

4.体会上古时代人类征服自然的美好愿望，感受羿的英勇，了解传统文化精髓。

第一课时

教学目标：

1.认识12个生字，正确、美观书写“觉、值”两个生字。

2. 继续学习默读课文，不指读。能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

3.能熟读故事起因部分，初步感受故事的“神奇”。

教学过程：

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一、谈话导入，了解神话

1.同学们，我国是一个有着悠久历史的文明古国，一直流传着许多美丽动人的神话故事，相信你们一定听过或看过不少。老师来考考大家，看图片猜神话故事。同学们还知道哪些神话故事？

2.板书课题

________日（生说“太阳”）师提问：天上有一个太阳你感觉怎么样？（温暖，舒适）

______九日（生说“九个太阳”）师提问：如果再加上九个太阳同时出现在天上，你感觉会怎么样？（热得无法忍受，快要被烧焦了）

所以才有了今天这节课的神话故事——羿射九日。（板书）

教师领读课题，出示“羿”和“射”的拼音，多读几遍。

学生齐读课题。

二、初读课文，了解神话，初步感受故事神奇

1．听范读课文，做到：用眼睛看，不指读，标出自然段，留意自己不认识的字，想一想课文讲了一个什么故事？

2．认读词语，学习生字，指导书写“值”“艰”。（注意提醒左窄右宽和关键笔画的要点及位置）教师指导：“熔、腾、弓”三个生字是后鼻音，“新”是前鼻音，“艰”和“箭”音节相同，声调不同。

3．了解神话故事内容。

（1）故事是由起因、经过和结果组成的，谁能根据课后第二题的提示说一说。

（2）根据提示引读句子，初步感受故事神奇。

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①十个太阳炙烤着大地，大地发生了哪些变化？

禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。

②羿是怎样射下九个太阳的？

他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。

③羿射下九个太阳后，大地又恢复了怎样的景象？

从此，太阳每天从东方升起，到西边落下。土地／渐渐滋润起来，花草树木／渐渐繁茂起来，江河／奔腾欢唱，大地上／重新现出了／勃勃生机。

三、了解起因，感受大地变化的神奇

从此，大地上重新现出了勃勃生机。那在很久很久以前，大地最初是怎样的？后来又是因为什么让大地发生突变的呢？

1．默读课文第1～3自然段，自读圈画。

2．全班交流。

（1）在很久很久以前，大地最初是怎样的？引读第一自然段，引导学生紧扣“光明”“温暖”联系生活经验谈感受。

（2）后来又是因为什么让大地发生突变的呢？引读第二自然段，重点引导学生紧扣比喻句谈感受和体会。

(可以提供一些描写“热”的词语供学生选择运用。)（火热

炎热

酷热

炙热

灼热

烈日冲天

艳阳似火

火轮高吐

火云如烧

大汗淋漓

汗如雨

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下

……）

（3）十个太阳违反了轮流值班的规定，就是因为他们这样一个不经意的错误，给大地和人类带来了深重的灾难。采用填空的方式引读第三自然段后，引导学生展开想象，用上“……被……”的句式练习说话，丰富文本内容，为第二课时教学突出羿射九日的英雄形象做好铺垫。

（4）有感情的朗读第二、三自然段，追问：此时此刻，你的心情怎样？（叫苦不迭

苦不堪言

无可奈何）最迫切的期盼又是什么？

（5）小结课文，相机板书。

四、巩固提高，自学后面部分，进一步感受神奇

1．端正、工整地抄写“值

艰

此

新”，抄写两个字组一个词。（准备抄写作业纸）

2．自读经过和结果部分，想一想，故事中的哪些内容很神奇？和同学交流。

五、课堂展示评价。

板书设计：

羿射九日

禾苗晒枯

土地烤焦

原因

河水蒸干

艰难

沙石熔

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