11、商不变的规律教学设计第二课时｜教案在线预览

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商不变的规律偃师市城关镇前杜楼小学牛丽双教学内容：教材第23页例7教学目标：1、通过具体的探索活动，理解商不变规律的特征。2、渗透转化的数学思想，让学生经历探索的过程，发现商不变的规律。学会并用类比迁移的方法探索新知，培养学生观察、概括以及发现规律、探索新知的能力。3、引导学生经历在计算中增强学生用

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所属课文：11、商不变的规律

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2018-04-24 15:36:00

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学校：偃师市商城街道前杜楼小学

11、商不变的规律教学设计第二课时

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关键词：11、商不变的规律教学设计第二课时

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商不变的规律

偃师市城关镇前杜楼小学牛丽双

教学内容：教材第23页例7

教学目标：

1、通过具体的探索活动，理解商不变规律的特征。

2、渗透转化的数学思想，让学生经历探索的过程，发现商不变的规律。学会并用类比迁移的方法探索新知，培养学生观察、概括以及发现规律、探索新知的能力。

3、引导学生经历在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

教学重点：探索与发现商不变的规律。

教学难点：运用商不变的规律进行除法的简便计算。

教学准备：课件

教学过程：

一、温故知新：

1、导入：口算练习

210÷70

240÷60

360÷30

910÷70

600÷30

660÷60 2、用竖式计算：

6300÷300

850÷60

800÷70 二、探究新知：

1、明确例7中的数学信息及所需解决的问题。

师出示例题，让学生快速口算出结果。比较观察表格，什么数变了，什么数没有变。

2、观察思考：

(1) 观察表格2、3行中被除数和除数是怎样变化的？商呢？

(2) 观察表格2、3行中被除数和除数是怎样变化的？商呢？

小组讨论交流后，指名回答，师小结。（课件演示）

3、同桌交流：你发现商不变的哪些规律？

指名汇报。

4、小组验证：再找些例子，算一算，比一比，验证你的发现。

5、引导学生概括出商不变的规律，并讨论：同时乘或除以一个数，这个数为什么不包括0？

指名汇报，全班交流。

三、巩固练习：

1、独立完成书上“练一练”，同桌互相说一说被除数和除数分别是怎样变化的。

2、在（

）里填上适当的数，使计算简便。

180

45 ＝

450

18 ＝

×(

)

×2

÷(

)

÷9

90 ＝

2 ＝

3、下面的说法对吗？

（1）一个除法算式，被除数乘15，要使商不变，除数也要乘15。

（2）两个数的商是8，如果被除数不变，除数乘4，商就变成

32。

（3）一个除法算式的被除数、除数都除以3以后，商是20，那么原来的商是60。

四、全课小结：

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

五、布置作业：

完成练习五1、2、4题。

关于本教案的常见问题

Q：11、商不变的规律教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11、商不变的规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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