4、解比例教学内容分析｜教案在线预览

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第四课时解比例教学内容：教科书第40页例5“试一试”和“练一练”，练习七第5～9题教学目标：1、在理解和掌握比例的基本性质的基础上，学会解比例的方法。 2、进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。教学重难点：掌握解比例的方法。教学准备：课件教学过程：一、复习导入教师：前面我们学习了一些比

资料类型：教学教案文档

所属课文：4、解比例

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2018-04-28 13:58:00

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学校：岑溪市三堡镇沙村中心小学

4、解比例教学内容分析

未知

2018-04-28 13:58:00

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关键词：4、解比例教学内容分析

正文

第四课时

解比例

教学内容：教科书第40页例5“试一试”和“练一练”，练习七第5～9题

教学目标：

1、在理解和掌握比例的基本性质的基础上，学会解比例的方法。 2、进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。

教学重难点：

掌握解比例的方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、

复习导入

教师：前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识。

1、

解下列简易方程

2 ＝8×9 ＝× 2、

什么叫作比例？

表示两个比相等的式子叫作比例．用字母表示 a : b = c : d 3、

什么叫作比例的基本性质？

在比例里，两个外项的积等于两个内项的积．

如果：（a : b = c : d), 那么：（ad = cb) 4、

根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其他等式．

94.53∶8 = 15∶40 1.60.8121514

二、

探索新知

1.出示例5 （1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？（放

大前后的相关线段的长度是可以组成比例的）

（2）如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？引导学生写出含有未知数的比例式。

告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。”

（3）讨论：怎样解比例？根据是什么? （4）思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？”

教师板书：6x＝13.5×4。

“这变成了什么？”（方程。）

教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。（在6x前加上“解：“）

（5）让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。

练一练

1、解下面的比例．

29x1.28x  25752、学以致用

做课本40页“练一练”

三、拓展延伸

看谁最棒

1、学校合唱组男生与女生人数的比是3:4，合唱组男生有24人，女生有多少人？（你会用不同的方法解答吗？）

2、在一个比例中，两个外项正好互为倒数。已知一个内项是，另一个内项是多少？

课堂小结

怎样解比例？

根据比例的基本性质把比例转化为方程——最后解方程

四、作业：练习七第2、3题

板书：

解比例

像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。

根据比例的基本性质把比例转化为方程——最后解方程

关于本教案的常见问题

Q：4、解比例教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、解比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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4、解比例教学内容分析