3.简单的分数加减法特级教师教学实录

简单的分数加减法

1、经历简单的同分母分数加、减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数加、减计算。能用分数加、减法解决简单的实际问题。

2、能主动地参与有关的操作和探索活动，对分数与生活的联系有一定的感受。 教学过程：

一、创设生活情境，导入新课

口答练习：7/9里面有（ ）个1/9 3/4里面有（ ）个1/4

5个1/8是（ ）/（ ） 4个1/10是（ ）/（ ）

二、自主合作，经历学习过程

1、简单的分数加法

A、出示题目：先把下面长方形的3/8涂上红色，再把它的2/8涂上绿色。

提问：这个长方形被平均分成了几份？红色应该涂几份？绿色应该涂几份？你也想试试吗？打开作业本涂一涂。（学生练习涂色）

B、涂好后讨论：

根据这些条件，你能提一个加法计算的问题吗？（指名说）

C、出示问题1，观察涂色部分，自由列式，（指名说）

D、板书算式：3/8+2/8=

问：3/8+2/8等于多少？

你是怎么算出得数的？自己自由说一说，再与同桌交流。

E、小结：

仔细观察算式，计算时分母变了没有？为什么没变？（3/8和2/8合并前后，都是把长方形平均分成8份的，所以分母不变）

2、简单的分数减法

A、问：观察你们涂好的长方形的红色部分和绿色部分，你能提一个减法问题吗？（指名说）

B、出示问题2，你能解答这个问题吗？

C、学生独立列式，并计算结果。自由说说是怎样计算的。

3、小结：

回顾刚才的计算，看看我们是怎样做的？（同分母分数的加减法，只要把它们的分子相加减，分母不变）

这就是我们今天学习的内容——简单的分数加减法（板书课题：简单的分数加减法）

三、巩固深化，拓展应用

谈话：利用我们刚刚学到的知识，来完成下面的几道练习。

1、出示题目：想想做做2

A、学生独立在课堂作业本上计算

B、指名板演，集体交流，随机说说是怎样计算的。

2、选择题：划去不正确的结果

2/9+5/9=（7/9，7/18）

1/4+2/4=（3/4，3）随机提问：为何去掉7/18？为何去掉3？

3、出示一杯水，口述题目：我第一次大约喝了这杯水的1/5，我第二次大约喝了这杯的2/5。你能根据这些条件提问题吗？

学生听题后，提问题，独立解答计算。

4、游戏：挑卡片组成加法算式，同桌比一比，看看谁组的算式多。时间：3分钟

2/7 1/3 1/3 1/4 1/5 2/3 3/4 3/5 2/5 2/4 4/7 6/7 2/7

四、全课总结

谈话：今天这节课学习了什么内容？你有什么收获？有需要提醒其他同学注意的地方吗？

五、课堂作业

谈话：带着你的收获和其他同学的提醒，完成今天的课堂作业（P106页第3、4题）。 【教学反思】

本节课所教的“简单的分数加减法”，事实上就是简单的同分母分数加减法。这部分内容不算复杂，教学时让学生借助图形，自我探究同分母分数加法的计算方法的过程。两次涂色部分一共是长方形的几分之几？列式：3/8+2/8=？，交流想法时，有的学生直接数涂色板块得到这张纸的5/8；也有的学生说3/8里有3个1/8，2/8里有2个1/8，合起来就有5个1/8，也就是5/8；还有的学生说直接把分子3和2相加得5，分母不变，得到5/8。不难看出，同分母分数加法计算时，只要分母不变，分子相加就行了。然后再让学生自主探索3/8-2/8的计算过程，有了前面同分母加法的基础，学生很容易得到同分母分数减法的计算方法。巩固练习——完成想想做做的1-2题，由于3-4题和第1题类似，所以我将这两题作为课堂作业，另外补充了两题：一道选择题，主要是针对作业中可能出现的错误，加强学生对同分母分数加减法的计算方法的掌握；另一道游戏练习有利于让学生灵活地掌握知识，并调动了学生的学习积极性。课堂小结让学生自己概括，更能加深对知识的理解。从教学效果看，整个教学环节还算流畅，学生的表现的都不错。但本节课还有一些不足之处，如游戏这部分教学时，如果在让学生写算式前，先让学生好好观察分数的特点之后再去写的话，可能学生就会写得更快更好了。还有在课堂教学中我自己没能面向全体，有部分学生没有得到发言、表现的机会，在以后的教学中，我将在教学细节的处理上再好好研究。苏教2001