和大人一起读：阳光教学设计第二课时

《阳光》教学设计

一.教学目标

1、认识12个生字和认识两种笔画。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

二.教学重点

识字和练习朗读。

三.教学难点

理解课文最后一段的意思。

四.教学准备

1、多媒体课件。

2、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

五.课时安排:一课时

六．教学过程

（一）、猜谜激趣，导入新课

师：老师在上课之前，布置了几位同学去捉些阳光给我，不知道有没有捉到呢？生：没有。师：为什么呢，让我们一起学习今天的新课《阳光》，或许学完了这一课，你们就知道为什么了。

1．猜一猜：一个球，热烘烘，落在西，出在东。

2．看一看：(课件展示：万丈光芒的太阳) 3．导入课题：阳光（板书阳光）

4．说一说：太阳有什么作用?哪些小朋友能给大家讲讲?

（二）、整体感知，自主读文

1．运用课件图文结合，配乐朗读欣赏。

2．用自身喜欢的方式读课文，要求把生字拼读正确，把课文读通顺。

师：在学习课文之前，我们先来学习一下课文的生字，学完会安排你们一些练习，看你们掌握得怎么样。

3.全班齐读、男女分角色读、小老师领读生字。

4.巩固生字练习。

5.“日”字偏旁生字延伸，抽两名同学到讲台演示。

（三）、研读句子，提炼主线

1．通过朗读，你读懂了什么?

(1)出示句子：禾苗因为有了阳光更绿了。

小树因为有了阳光更高了。

齐读句子，理解句意。

(2)

让同学带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读一读。

河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

①课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河面，体会河面的绚丽多彩。

②展示图片“锦缎”，让同学说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。

(3)

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

①

心情怎样？你是怎么感觉到的？

②读一读，体会作者的心情。

(4)谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

师：“大家”是指谁呢？

(5)让同学结合动画情境，展开想象，模仿该句子说说。

例句：花坛里的花儿,因为有了阳光,开得更鲜艳了。

①森林里的树木因为有了阳光，长得更茂盛了。

②大海里的鱼儿，因为有了阳光，游得更开心了。

(6)

总结：谁阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

(7)

配乐再朗读课文一遍。

（四）课时作业

师：同学们下课，到外面去体验一下阳光的照耀吧，感受它的温暖。

（五）板书设计

阳光

长 出

（六）教学反思

《阳光》这篇课文除了认识生字和有感情地朗读课文外，另外一个重难点就是理解为什么阳光比金子更重要。我在教学中没有很好地解决这一问题，过多地将自己的理解，解释灌给了学生。学生缺少了自学的能力。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践活动。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思想启迪，享受审美乐趣。”课文以抒情的笔调，诗一般的语言，给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形有色，一幅色彩斑斓的图象，它让孩子明白了这一切都是阳光的功劳，让孩子充分感受到阳光的美好与宝贵。根据一年级学生的年龄特点和《阳光》这篇课文的教材特点，我在教学时做了这样的安排：在初读课文的时候先听录音读，学生认真听，让学生对课文有一个大概了解，接着让学生自己读，不认识的字借助拼音读，要读准字音，最后让学生在读准字音的基础上读顺课文并争取有感情朗读。这样有层次地进行朗读可以增加学生的朗读能力。在学习课文的时候，第二段比较长，因此我把重点放在这一段上。在指导朗读时，引导学生抓住重点词语做做动作体会句子表达的感情，把学生的个性读充分展现出来。