11 葡萄沟教学设计和教学实录

11.《葡萄沟》

第二课时

严道一小

程兰

教学目标：

1.通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。

3.识记“葡萄沟、碉堡

”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

4.角色朗读、句子训练等形式，在整体感悟课文中训练。

教学重难点：

理解葡萄沟为什么是个好地方。

教具学具：

葡萄沟地图或相关的视频资料。

教学过程：

一、导入课题、自主设疑

1、

播放音乐《新疆是个美丽的好地方》问：同学们，你们喜欢猜谜吗？（猜谜出示）引出新疆有个美丽的地方，你们知道这是哪里吗？

葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？

2、

（生述）师揭示并板书课题：葡萄沟。

3、

质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？

预设：葡萄沟在哪里？（出示中国地图的幻灯片，找一找葡萄沟）那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？ 二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。

要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。）

沟（山沟）（水沟）

产（生产）（产品）

梨（香梨）（雪梨）

份（月份）（年份）

种（种树）（种植）

搭（搭配）（搭档）

棚（凉棚）（草棚）

淡（淡然）（清淡）

够（足够）（够好）

好（爱好）（好客）

收（丰收）（收拾）

城（进程）（城里）

市（市民）（市长）

留（留下）（去留）

钉（钉子）（图钉）

利（利益）（利用）

分（水分）（盐分）

味（味道）（气味）

2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。

3、出示课件，

复习字词。

三、“提示”引路，自读探究

1 、导读：

读课文，边读边思考：

葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？指名说。（播放各种水果课件）提到

什么水果呢？（葡萄）

“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟” ，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了

这篇课文，大家就知道原因了。

2.为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？

朗读第二自然段。

葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）

哪个自然段回答了我们的疑问？朗读第三自然段。

3、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？

四、多元对话，合探解疑（重点）

（一）学习第二段同桌交流汇报。

1、老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。）

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）

（1）让大家一起画图理解“茂密”。

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？(出示课件）教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

（1）用图片，

认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。

（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）(出示课件) （3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

5 （2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）

（3）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

6、感情朗读：

过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗？

（1）先听老师读，大家闭目想象画面。

（2）带着自己的想象朗读这段话。

（3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读）

（4）引导学生评价，以评促读。

（二）、学习第三段:

1多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（出示葡萄干制作视频）2不过，他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，

看幻灯片，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）

3、观察

葡萄干。（让学生观察后发表意见，把感受到的讲讲根据学生的感悟板书：色鲜味甜）

五、审视文本，放胆质疑

1、回顾课文，自主总结：(播放新疆美景和各种水果课件) 通过本节课的学习，自己最大收获是什么？

预设：第四段（葡萄沟真是个好地方!）(播放《新疆好》的歌曲) 看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也

好呀，现在请同学们签名留言。

（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）

小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！

（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。

2、回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

六、拓展延伸，提升认识

夸夸自己的家乡，收集家乡的资料。

七、板书：

葡萄沟 老乡

葡萄干 热情好客葡萄 五光十色

色鲜味甜

真是个好地方

出产水果 品种多