5.得数是6、7的加法第二课时教案

备课人

教学内容

课

题

葛亮

学科

数学

班级

一（8）

第52~55页内容

得数是6、7的加、减法

1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加、减算式。

2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加、减法的含义，能解教学目标

决简单的实际问题。

3、发展初步的动手能力、观察能力和自主探索的精神。

初步学会由一道加法算式的得数推想出另一道相应的加法算式的得教学重、难点

数，培养初步的思维能力。

教学准备

课时

投影片、多媒体。

2 教

学

过

程

第一课时

一、情境导入：

1、复习5以内的加减法口算

1+2

2+3

2+2

3-1

5-1

4-0 5-4

3+0

3-2

4-2

4+1

0+5 2 、复习6.7的合成。

二、思索探究：

1、教学例题：（出示例题情境图）

谁来说说这副图的意思？

谁能根据图的意思提一个问题？指名答。

课件出示：一共来了多少人植树？可以怎样列式呢？

学生汇报。老师板书：5+1=6

这道算式表示什么意思？得数6是怎么算出来的？

还可以怎样列式呢？指名说。师板书：

1+5=6

这道算式表示什么意思？得数6又是怎么算出来的？

备

注

师：小朋友真了不起，从不同的角度观察这一幅图列出了两道算式。

思索探究：看这两道算式，观察加号前面的数、加号后面的数和得数，你们发现了什么？把你的发现和想法告诉你的小伙伴？（同桌交流）

组织全班交流。

教师小结：求一共来了多少人植树，可以把推车来的1人和排队来的5人合起来，也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。列出的算式可以是1+5＝6，也可以是5＋1＝6。

齐读两道算式。

2、教学“试一试”。

谁愿意把图说给大家听听？指名学生回答。

谁能提出一个问题考考大家？指名说。

师：要求一共有多少个辣椒可以怎样列式呢？

请小朋友打开书翻到试一试，自己填一填。

指名学生汇报。

这样列式是什么意思呢？得数都是几？为什么得数都是7呢？

观察这两道算式，你又发现了什么呢？

3、小结：刚才我们看了一幅图，列了两道算式，两道算式中相加的两个数调换了位置，得数不变。

三、组织练习。

1、“想想做做”第1题。

看着书上的图填一填。分组汇报。

2、“想想做做”第2、4、7题。

独立完成，说说想法，集体订正。

3、“想想做做”第3题。

说说题目的意思，然后用线连一连。

4、“想想做做”第5题。

游戏完成。

5、“想想做做”第6题。

你能把小蜜蜂分成两部分，并且写出不同的算式吗？同桌可以讨论一

下，怎样分，就能一个不落，而且写出来的算式最多？

指名交流，师根据学生的回答操作课件，让学生明白是怎样有序的分，然后说算式的。

四、总结。

这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？

第二课时

一、复习导入：

口算练习：

3+2=

5-1=

4+2=

3+3=

2+2=

4-2= 4+3=

2+5=

5-0=

5+1=

4+2=

3-2=

二、新课：

出示例题情境图

1、学生观察情境图。

（1）图上有几人在植树？有几个男同学，几个女同学？教师引导学生说完整话：（图上一共有6人在植树，有4个男同学，2个女同学）

（2）根据这幅图你能提出哪些数学问题？小组内讨论，交流各自的想法

（3）小组汇报交流结果。

两个问题：

女生有几个？谁会列式？这个算式是什么意思？学生讨论并列算式。

6-4=2 男生有几个？谁会列式？这个算式是什么意思？6-2=4 讨论：这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？

2、教学“试一试”。

（1）首先让学生看图说说图画的意思。

（2）教师引导学生说：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个。

（3）教师媒体演示：虚线，表示去掉的意思。

（4）教学虚线的意义：同学们，这条虚线就表示去掉的意思，表示去掉一部分，还剩多少？

（5）将这到图画完整地说一遍：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有几个？

（6）让学生将这到图画应用题试着说一说。

（7）列式计算，教师板书：7-5=2 这是去掉左边，如果是去掉右边呢？

（8）教师小结：图画中有虚线：表示去掉一部分，还剩多少的意思。

三、检测完善。

1、完成“想想做做”的第1题。

（1）课件出示依次第1题图，让学生在书上独立完成。

（2）组织交流，说出填写的算式，并说说每组算式所表示的意思。

提示：看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？

（3）集体订正。

2、完成第2题。

独立完成后组织交流，说说每个算式你是怎样算的，(从7-6=1想7-1=6)

3、完成第3题。

（1）课件出示第3题图，提问：树上有几个家，小鸟应该飞回哪个家，我们可以怎样看？(指名回答) （2）学生把小鸟与飞回的家用线连起来。

（3）反馈交流。

4、完成第4题。

（1）学生独立计算，把答案写在书上。

（2）比较每组中三个算式的相同点与不同点。说说得数是怎样变化的，为什么会这样变化。

5、完成第5题。

（1）课件演示游戏玩法。

（2）组织学生用准备的数字卡片进行游戏。

6、完成第6题。

（1）说一说7只蜻蜓可以分成哪两部分？

（2）你能写出几道减法算式？

（3）交流反馈。说出所有7减法几的算式。

（4）补充6－□＝□。

四、总结全课

通过本课的学习，你学会了什么？

教学反思: 通过学习,学生明白了根据一幅图可以写出两道算式并能得出得数,同时利用实际情境或者实物演示让学生知道“调换两个加数的位置,和不变”的道理,根据这一特性,学生要理解根据一幅图写两道减法算式并不是很困难。在教学过程中尽量创造情境,经过反复练习,出示不同的图片引导学生逐步熟悉看图列出算式的过程让学生有一种设身处地思考问题的意识。