19 大象的耳朵优秀教学实录

大象的耳朵

教学要求?

1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,体会大象的心理变化。

4.明白适合自己的才是最好的这个道理。

重点难点?

1.学会本课的生字。

2.朗读课文,理解课文内容。

3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。

教学课时?两课时。

19大象的耳朵

作者:冰波

??大象有一对大耳朵①,像扇子似的耷拉②着。[句导读:这句话把大象的耳朵比作大扇子,形象具体。]

第一部分(第1自然段):写大象有一对耷拉着的大耳朵。?

??这一天,大象正在路上慢慢地散步③,遇到了小兔子。

段导读:写大象在散步的时候遇到了小兔子。

??小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”[句导读:小兔子不明白大象的耳朵为什么要耷拉着。]

??大象说:“我生来就是这样啊。”

段导读:(第3、4自然段)写大象告诉小兔子自己的耳朵一生下来就是耷拉着的。

??小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”[句导读:小兔子的耳朵是竖着的,大象的耳朵是耷拉的,从而小兔子认为大象的耳朵有病。]

段导读:写小兔子告诉大象他的耳朵有病了。

??后来,大象又遇到了小羊。小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

段导读:写小羊说大象的耳朵有病了。

??小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。

第二部分(第2~7自然段):写小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有病。

??大象也不安④起来,他自言自语⑤地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病⑥啦?我得让我的耳朵竖起来。”[句导读:大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑:自己的耳朵是不是有病。]

段导读:写大象决定让自己的耳朵竖起来。

??怎么才能让耳朵竖起来呢?[句导读:过渡段。这句话起到承上启下的作用。]

每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。

段导读:写大象用竹竿支着耳朵睡觉。

可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头痛⑦,又心烦⑧。

段导读:写大象把耳朵支起来后的结果。

第三部分(第8~11自然段):写大象决定把耳朵支起来带来的后果。

最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。

段导读:写大象耳朵的作用。

大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家⑨是人家,我是我。”

段导读:写大象决定让自己的耳朵耷拉着。

第四部分(第12、13自然段):写大象最后的决定。?

1.学会本课的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会大象的心理变化。

生字卡片、多媒体课件。

一激趣导入

同学们,你们见过大象的耳朵吗?它是什么样子的?兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?大象的耳朵有什么优点?就让我们走进课文《大象的耳朵》去看一看吧。(板书:大象的耳朵)

二初读课文

1.请同学们小声地读课文,画出课文中的生字,借助拼音多读几遍。

2.出示生字卡片,老师教读。(着重指导读好“耷、撑”等字)

3.学生“开火车”读或者指名读。

4.指名让学生读课件中的生字及词语,齐读、互读。

会认字:似耷咦竖竿撑舞烦

会认字组词:似的耷拉咦竖着竹竿撑起来跳舞心烦

会写的字:扇慢遇兔安根痛最

5.交流学习生字的方法。

三感知内容

1.读课文,把课文读通顺。

(1)学生自由读课文。

(2)指名分段读课文。

(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助)

2.学生边读边想,提出不懂的问题。(根据学生提出的问题,采取不同的解决方式)

(1)启发思考,自己解决。

(2)“耷拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演示让学生理解。

耷拉:松弛地向下垂着。