1.口算和估算教案设计（一等奖）.pdf

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关键词：1.口算和估算教案设计（一等奖）

正文

课时目标：

引导学生基本掌握整十数、整百数除以一位数（首位能整除）的口算。

通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。

教学重点：明确算理

教学难点：掌握整十数、整百数除以一位数（首位能整除）的口算方法。

教具和学具准备：

多媒体教学课件教学

，口算卡片。

教学过程：

一、复习

1、除法口算：出示口算卡片，视算。

2、导入新课

二、新授

1、教学60÷3 出示场景图。

观察场景图，说说知道了什么？

出示问题：每班分得多少支？你会列式吗？

学生口答算式，老师板书：60÷3 先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。

组织全班交流：说说你是怎样算的？

2、教学“试一试”600÷3 考虑：你准备怎么算？交流算法。

比较：60÷3 和600÷3 在算法上有什么相同之处？

3、练习：完成想想做做第1题。比一比：每组的题目有什么联系？在算法上有什么相同之处？

4、教学120÷3

观察题目，理解题意。

出示问题：每班分得多少支？你会列式吗？

学生口答算式，老师板书：120÷3 先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。

组织全班交流：说说你是怎样算的？

三、练习

1、做P49页

想想做做第2题

看谁算的又对又快？选择一两题让学生说说算法。

2、做P49页

想想做做第3题

算一算，连一连。

3、做P49页

想想做做第4题

读题，理解题意。

独立完成，交流想法。

4、做P49页

想想做做第5题

读题，理解：什么是“单打”单打是几人一组？“双打”呢？

独立完成，交流想法。

5、做P49页

想想做做第6题

看图，涂色部分和长方形有什么关系？独立完成，交流想法。

追问：为什么列式120÷6？

四、课堂小结，拓展升华

提问：这节课你学到了什么知识？还有什么不明白的地方？

1.口算和估算教案设计（一等奖）