口语交际：做手工教学设计一等奖

口语交际《做手工》教学设计

唐山市雷锋小学

郑雅文

教学目标：

1.

选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。

2.认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。

课前准备：

1、4人一组，确定组名，注意组牌要精美，选好组长。

教学过程：

课前游戏：

师：同学们，在上课之前呀，老师要和小朋友们玩一个小游戏——我说你听。（课件出示：我说你听）看谁坐得最好！

师：(选第一行，对第一名同学说）好，第一行同学请起立。现在，老师要和你说一句悄悄话，认真听好，然后把你听到的话悄悄地告诉她（旁边），就这样一个个传下去，直到最后一名同学，你们听懂了吗？好，注意，听好！

（老师贴在第一个同学耳边说：小剪刀，拿手中，你剪小鸟满天飞，我剪蜜蜂穿花丛。）

到最后一名同学，师：请你告诉大家，你听到了什么？

（学生说完后课件出示老师说的话。）

师：我们一起来看看老师说的到底是什么？（课件出示）

预设1：完全一样

师：这句话传过了8名同学，居然一个字都不差，太了不起了！能告诉老师你们的小秘诀吗？

生可能：前面同学说得时候，我很认真的听，再完整的告诉下一个同学...... 预设2：变得不一样了。

师：哎呀！老师的话怎么变样了呀？大家能找出原因吗？

生可能：是因为他们有的人在说的时候丢掉了一部分，或者是说错了

也可能是有的同学没有听清楚，所以就变样了..... 师：是呀，我们在交流的时候，说的同学一定要说清楚、说明白（贴出：说）

听的同学一定要认真听、仔细记。（贴出：听）

师：今天我们就一起来上一节口语交际课《做手工》，（手指课题）有这么多的老师和大家一起学习，老师相信小朋友们都能拿出最好的状态，有最好的表现。好，现在上课。

（班长喊起立，师生行礼）

一、创设课堂氛围，激趣导入

1.师：课下同学们都制作了精美的小手工，让我们一起来欣赏欣赏。（课件出示彩视）这些小手工在哪呢？举起来给大家看一看，转过身给后面的老师看一下，请把手工放回原位。

师：谁愿意给大家介绍一下自己手工作品的名字？

预设：

（名字比较好的）

生1：我的小手工的名字叫做《美丽的海底世界》

师：你的作品真有创意，名字起得也很恰当。

生2：我的小手工的名字叫做《漂亮的小娃娃》

师：的确很漂亮，你的小手真巧，起的名字也新颖。

...... （名字不是很恰当的）

生1：我的作品的名字叫小茶壶

师：这么精致的手工作品，老师觉得这个名字有点简单了，你看，老师给你想了一个名字，叫五彩茶壶怎么样？

生2：我的作品的名字叫漂亮的水果。

师：这么多逼真的水果，简直是水果王国啊。

......（找3-5人介绍作品名字）

适时提示——师:为了每一个小伙伴都能听清楚你的声音，在发言的时候应该注意些

什么呢？

生1：我们发言的时候要声音洪亮。

师：确实，你的声音非常洪亮。

生2：（该生回答此问题时声音小）。师：你说的有道理，下次能不能大点声音告诉大家。

2、师：看，咱们班有这么多心灵手巧的小朋友。同学们最喜欢的“小咕咚”也来到了咱们的教室，它还给我们带来了很多的小星星，（看黑板：礼貌小达人、最佳小听众、最佳口才奖......）今天表现出色的同学都有机会获得呦!

二、课上交流，指导交际方法

（一）师生交流

1.师：小咕咚说它想先听一听同学们介绍自己的作品。下面就来说一说你做的是什么，是怎么做的？（出示课件：你做的是什么，是怎么做的？）

师：小咕咚还给我们提出了要求，请同学来念一下。说的时候要注意什么？

（1）说：你手工作品的名字是什么？你制作时用了哪些工具？分几步做的？（出示课件，生读）

师：听的时候呢？

（2）听：要认真听哦，听不明白的地方有礼貌地提问。（课件出示，生读）

师：现在谁愿意来介绍一下自己的作品？

预设1.孩子说的简单杂乱。

师：你问问同学们听明白了吗？

A明白

师:看来，同学们听得很认真。但是老师觉得xx的介绍少了点什么？老师也把自己制作小手工的过程记录了下来，让我们一起来看看吧。（观看视频后）

师：你们听明白了吗？

生：听明白了。

师：记住了哪些信息？

生简单复述。

师：你真会倾听，会听也是会学习的表现。为什么xx同学的介绍没有听懂，老

师的介绍过程大家却听懂了？

生：老师介绍的清楚，他说得比较乱。

B不明白

师：为什么没听明白？

生如果说不出来。师：别着急，老师给大家带来了自己制作小手工过程的视频。（放完视频后）

师：你们听明白了吗？

生：听明白了。

师：记住了哪些信息？

生简单复述。

师：你真会倾听，会听也是会学习的表现。为什么xx同学的介绍没有听懂，老师的介绍过程大家却听懂了？

生：老师介绍的清楚，他说得比较乱。

预设2：学生说的比较有条理。

师：你认为这位同学说的怎么样？

生：我认为她说得很清楚、很明白，我了解到了她的小手工的制作过程。

师：那如何才能说清楚呢？别着急，老师也给大家带来了小手工的制作视频，我们要认真听，边听边记，有不明白的地方可以礼貌地提问或补充。（课件播放制作过程）

师：你们听明白了吗？记住了哪些信息？

指名一至两人复述信息。

2、师：你们想知道老师是怎么说清楚的吗？那就先来回忆一下老师制作蛋壳贴画一共用了几步？

生说得不对。师：你再好好读一下。

生说得对。

师:你是怎么知道的？

生：第一步、第二步……

师：你真聪明，一下子就看出了老师的小秘密。老师正是运用了这些表示顺序的连接词才说得清楚。粘贴板书“第一步……”课文《曹冲称象》中也有这样表示顺

序的词语，快找一找它藏在哪呢？

（课件：出示曹冲称象）师：请大家快速读一读，谁先找到了请举手。请你上前来勾画出这些词语。

师：你找得可真准确。请你来读一读这段话，连接词的地方要重读。

生读《曹冲称象》

师：这些也是表示连接的词，粘贴板书“首先、再、然后、最后”。让我们一起来记住它们吧，孩子一起读。

师：现在谁能告诉老师怎样把制作过程说清楚？

生：用上连接词

师：没错，用上连接词可以让我们的描述更有条理。

师：还有吗？谁再说说？

生：按照顺序说（板书）

总结：对，按顺序说可以让我们的介绍过程更清楚。

（二）小组交流

1、师：掌握了说的方法（指着大嘴）现在让我们运用上表示顺序的词语来介绍自己的小手工吧。（出示课件：要求）同学们在组中轮流介绍自己的作品，告诉同学你做的是什么，是怎么做的。各小组推荐一位代表进行全班展示。请同学来读一读要求。好，听清楚要求后让我们开始吧！

学生开始小组活动,教师巡视指导。

2、师：好了，讨论到这里。同学们说得很带劲，有的小朋友说得准确、生动。下面老师要请一组小代表上前来为我们介绍他的小制作，其他同学该怎么做呢？

生：认真听。

师：对，我们不仅要认真听，还要记住主要信息。

教师板书：认真听，记住主要信息。

师：谁愿意第一个上前来展示？

学生汇报

教师引导，提示学生向其余同学提问：你们听懂了吗？听明白了吗？你记住了

什么？记住了哪些信息？

预设：

场景一：

师：xxx很会说话，说话时口齿清晰。你在介绍第三步的时候再加一个然后就更好了。你可以作为小老师问问同学们。

展示的同学：你记住了什么？

生：我记住了先做什么，再做什么……

展示的同学：你听的真认真。

师：他听的认真，你可以给他一个最佳小听众的星星。（指黑板的星星，送给他吧！）

展示的同学：你还有什么问题想问我的吗？

生：你是用什么材料做的？

师：问问题时要有礼貌，没有礼貌，人家就不高兴理你了。在你的问题前面加上“请问”再试一试。

生：请问你是用什么材料做的？

展示同学回答

师：你这时要再说一声“谢谢”就更好了。

生：谢谢。

师：你真是一个聪明的孩子，老师一提示你，你就知道该怎么做，怎么说。老师想给他一个礼貌小达人的星星，你同意吗？

场景二：

师评价：你在介绍的过程中用上了表示顺序的词，说得真好。你也可以当小老师来问同学们听懂了吗？。

展示的同学：你们听懂了吗？听懂了什么？

生1：我听懂了...... 师：你记住了这么多主要信息，真了不起。还有什么想和他交流的吗？

生：我很喜欢你的手工，你课下可以教我做一做吗？

展示的同学：当然可以。

生：谢谢。

师：你们真是懂礼貌的孩子。小朋友练习得真好，话说得清楚明白，表情自然、落落大方。

场景三：

师评价：你用词非常准确，讲得清楚明白。谢谢你，xx老师。别忘了你还有一个新身份，是我们的小老师。小老师提提问题吧！

展示的同学：谁知道我的小手工做成要几步吗？

生回答。

展示的同学：谢谢你认真倾听我介绍自己的作品。

师：他听得这么好，可以给他一个最佳小听众的星星吗？

展示的同学：可以。

师：你还可以问问他对你的作品有什么建议。

展示的同学：你对我的作品有什么建议？

生：我觉得要是……就更好了。

展示的同学：谢谢你的建议，我会采纳的。

师：刚才的交谈很成功，xx老师说得清楚，xx同学听得认真。你们两个真是最佳师生拍档。

场景四：

师评价：你介绍得不仅准确，态度还自然大方，说得清楚明白。下面的时间就交给xx老师。

展示的同学：通过我的介绍，你们记住了哪些信息？

生回答

师：你真是最佳小听众。

生：我很喜欢你的作品。你真是心灵手巧。

师：别人夸你时，你要说什么啊？

展示的同学：谢谢你的夸奖。

师：你们真聪明，不仅说得清楚而且还有礼貌，老师要向你们学习。

3、师：刚才这些同学的介绍怎么样？

生：xx介绍得过程更加清楚了，用上了连接词。

师：在介绍的过程中，合理的使用表示顺序的连接词，就可以让我们的表达更加清楚，让听的人听的更加明白。让我们再来回顾一下这些连接词，一起读一下吧！

师：现在我们再把这四位老师请到中间来。

师：我们每组都有一朵花，各组讨论一下哪位同学说得最好，就请小组长将手中的花送到她手中。当评委要公平，实事求是啊！

（讨论、评比开始）

师统计结果：今天我们的最佳口才奖就评选出来了。将星星粘贴到孩子身上。祝贺……

三、总结提升，强化交际方法

1、师：刚才小咕咚和大家一起欣赏了这么多手工作品，做得非常棒，而且我们学习到了两个本领，说的时候要注意？

生：按顺序说。（师指黑板）

师：同学们，你们发现了吗？你们还特别会听，听的时候要注意？

生：认真听，记住主要信息。

2、师：小咕咚也想说两句。同学们认真听。

卡通人物说：同学们真厉害，说的时候能够按照顺序说，听的时候能够记住主要信息，还能对不明白的地方进行礼貌地提问。我真佩服你们！

师：相信今后你向他人介绍自己的手工作品时，小朋友们都会知道该怎么说了。现在让我们来布置一下作业。

四、作业：

这些手工作品将会在我们的教室里进行展览，有人参观时，你能够按照顺序地介绍给他人。

师：这节课就上到这里。下课。