16 雷雨精品学案

《雷雨》教学设计

大兴镇中心完小大寨民族小学 张洁梅

教学目标：

1.有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨后的景象。

2.联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

教学重点：

图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。

教学难点：

联系生活感知，有感情地朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。

课时：

第二课时

教学过程：

一、复习旧知，导入课题。

1、同学们，在上一节课，我们学习了这一课的生字，现在我们来复习一下的生字。我们开火车来读读这些生字。

2、同学们,老师这儿有一则谜语，我们大伙一起来猜一猜：

有位老兄脾气大,爱发怒的就数它. 发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下.

(注意打一自然现象) 3、今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）

小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？

4、今天这节课，咱们就继续学习第16课--雷雨。

二、初读课文，整体感知。

1、现在请同学们听听课文录音，了解课文的主要内容，主意认真听，仔细看。

2、下面请同学们自读课文，注意努力做到读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍，然后标出自然段的序号。

3、课文共有几个自然段？作者是按什么顺序写这场雨的？

4、默读课文，试着把描写“雷雨前--雷雨中--雷雨后”的三个部分划分出来。

三、图文结合，理解课文内容。

（一）学习1-3自然段雷雨前景象

小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

1、自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。边读边想像，雷雨前的景象是什么样的？

2．你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？

学生交流：很可怕，很恐怖……

3、你是从那句话中读出这种感受的？

（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”

抓住“黑沉沉”、“压”体会。（乌云黑沉沉，还有什么也黑沉沉？）

师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？

谁能再读读？---齐读

（2）学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读：“树上的叶子（一动不动，）蝉一声（也不叫。）”

你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静）

雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读--真安静啊--齐读

（3）雷雨前天气非常闷热，一丝风也没有，接着天气发生了什么变化？

指导朗读句子：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”

①怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？可以比较体会。）

②大风刮来，还会有什么现象。学生交流后有感情地读。

（4）这么大的风，就连蜘蛛-------“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”（抓住“垂”研读体会。）

师：是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。

师：谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。读出蜘蛛的那种害怕。

（5）大风过后，接着就是闪电和雷声。

引读句子：“闪电越来越亮，雷声越来越响。”（词语、句式训练）

①体会“越______ 越______”

用的生动形象。（体现出一个有弱到强的过程）

②学生用“_____越______越______”说句子。（充分说）

师过渡：同学们说得越来越好了。

4、课文1-3自然段描写的是雷雨前的景象，实际上每段话都告诉了我们一个下雨前的自然现象，你能用一个词语形容一下吗？

第一段：

乌云密布

第二段：

狂风大作

第三段:

电闪雷鸣

5、其实下雨之前天除了空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，还有一些其它的现象也是表示要下雨了呢？

提示：①

燕子拍拍翅膀低飞。

②

蚂蚁搬家。

还有关于雨前征兆的谚语：①乌鸦唱晚，风雨不远。②鱼儿出水跳，大雨要来到。

6、让我们想象着雷雨前的景象，有感情的朗读这三个自然段吧！

（二）学习4-6自然段雷雨中景象

过渡：一阵电闪雷鸣之后，雨紧跟着就下起来了。

1、自由读4-6自然段，感觉一下它的来势汹汹。

（1）哗，哗，哗——雨下起来了。

指导读“哗，哗，哗，”，如果去掉标点怎么读。

师：雨下得又急又大，那雨有多大呢？你能从文中找到句子吗？

（２）雨越下越大，往窗外望去，树啊房子啊，都看不清了。

师：同学们，在上课开始，老师就给同学们介绍了雷阵雨来得快，去得也快，刚刚还是暴风骤雨，一会就变了了，你能从文中找到句子吗？

①“渐渐地，渐渐地”，（你能给它换个词语吗？）

②从渐渐的这个词你知道了什么? 3、练习：

（1）把“渐渐地”放在下列句子中合适的位置。

小树长高了。

天色暗下来。

我懂得了妈妈的用心良苦。

师：同学们，课文只用了两三句话，就生动地展现了一幅雷雨的图景，不但写了看到的景物，还写到了听到的声音。让我们再来读一读吧！

（三）学习7-8自然段雷雨后景象

1、过渡：这场雨来得猛，去得也快，刚刚我们才感受了雷雨前、雷、、雨中的恐惧，那雷雨后呢？那是怎样的一种景象呢？请同学们读一读课文７－８自然段

出示：一条彩虹挂在天上。

2、在这句话中，你感觉哪个字用得最好？（挂）是的，非常形象。

3、蜘蛛又坐在网上。雷雨前的蜘蛛是什么样的？（逃）

（通过“坐”与前面的“逃”相比较，雨后的蜘蛛是悠闲自在，心情愉快。）

4、那你又听到了什么呢？--（课件）

师：经过大雨的冲刷，雨过天晴，一切变得那么清新，面对这么美的景色，你的心情怎样？

5、谁能甜甜地、美美地把这段再读一遍，让所有的人都能感受到你的愉快？ --（课件）

6、合作交流，找出这段中找写了哪些景物：

师：这一部分写了哪些景物呢？四个同学为一组进行交流讨论，用笔圈记这些景物。谁来说一说？（板书：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙）你发现了什么？（小作者先从天空中写起，再写书上的蝉和蜘蛛，最后写到池塘里的水和小青蛙，从上到下，这是我们写文章的一种方法。）

7、大家欣赏一组雨后的图片--（课件）

四、感情朗读，回归整体。

1、有感情地朗读全文。

这节课，我们通过品读课文，欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。现在让我们打开书，带着充沛的感情，正确流利地齐读这

篇美文吧。（学生齐读课文）

2、同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的观察者，你一定会有精彩的发现！

五、课堂小结，课外拓展。

师：通过今天的学习，希望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察，细心体会，今天，老师给大家布置一个作业：我们也来当一回小作家，来写一篇观察日记，把你看到的美景试着写下来。

板书设计：

前

（1-3） 黑压压 16 雷雨

中

（4-6） 变得模糊

后

（7、8） 清晰