5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）教案和学案内容是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）教案和学案内容｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：5.笔算两位数除以�…教案和学案内容

正文

笔算两位数除以一位数（首位不能整除）教学设计

邵阳市双清区石桥学校

王田

教学内容：第56-57页的内容。

教学目标：

1、经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。

2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。

教学重点：能正确地笔算两位数除以一位数。

教学难点：经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程。

教学过程：

一、直观演示，激发兴趣，讲授新课。

①

出示4筒羽毛球和两个羽毛球。提问：请同学们认真

观察画面，你获得了什么信息？你能独立解决这个问题吗？（把42个羽毛球平均分给两个班，每班能分到多少个？谁能分一分。[请小朋友出来分一分，其他小朋友看一看。]）

（先分给每班2筒，是20个，余下2个，每班再分得1个。每班共分到21个。）

学生在练习本独立列式计算。

同桌的小朋友交流如下问题：

你在计算的时候碰到了什么困难？你是怎样解决困难的？

（指名一人板演。

指名学生说说笔算过程。

②

教师边说边演示：如果再添一筒羽毛球，也就是5 筒羽毛球和两个羽毛球。那么把52个羽毛球平均分给两个班，每班能分到多少个？

怎样列式计算。

让学生观察、试除，并说说自己发现了什么。）

全班交流。教师重点引导学生将注意的重点集中到首位不能整除上。

引导：这类题该怎样解决呢？谁能分一分。[请小朋友出来分一分，其他小朋友看一看。] 先把5筒平均分给每班2筒，是20个，剩下1筒，再把一筒散开，有

10个，加上2个是12个，每班再分得6个。每班共分到26个。）

③

结合演示过程，进行竖式计算。

提问：根据刚才分羽毛球的过程，52÷2的笔算该怎么写呢？谁来说一说，按照刚才摆的过程，先算哪一位？（根据学生的回答，完成十位上的板书。）

追问：十位上余下来的1表示什么意思？接下去怎么除？（让学生独立思考，再同桌互相说一说）指名完成剩下的板书，其余学生完成书上第7页的填空。

提问：哪位同学告诉大家，刚才是怎样笔算的？（指定几人口述时，教师把竖式中关键的地方用红笔标出。）

追问：十位上剩下1以后是怎样除的？

④

检验：这题计算是不是正确呢？可以怎样检查？（学

生独立列式完成）

⑤

比一比52÷2和复习题42÷2，在计算时有什么不

同？

⑥

这节课我们学习了什么内容？[板书课题：两位数除

以一位数（首位不能整除）] 二、

巩固练习

1、做“想想做做”第1题。

前两题：指定2人板演，其余学生在书上完成。

反馈时提问：当十位上有余数时，接下去要怎样算？

然后独立完成后两题。同桌校对。

2、做“想想做做”第3题。

①出示前两组题。

分组练习，每两排学生做一组题。

反馈：这两组题在计算上有什么不同？

②出示后两组题，分组练习后让学生说说自己发现了什么。

3、做“想想做做”第4题。

让学生独立观察，理解图意。提问：不计算，你能说说哪种分法的组数多些？（用估算判断）

学生独立计算，集体订正。

4、做“想想做做”第5题。

提问：你能根据图，提出一些用除法计算的问题吗？

同桌互相说一说，指名说，全班一起列式计算。

三、总结。

今天这节课，你有什么收获？

四、课堂作业

做“想想做做”第2 题，笔算第6题。

资料摘要

5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）教案和学案内容