小池PPT配套教学设计内容

12 古诗两首

小池

教学目标

(一)知识与技能:

1、认识“泉、流”等生字,会写“无、树、爱、尖、角”等生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

(二)情感态度与价值观:

1、感受古诗所描绘的美好意境。

2、激发学生对阅读中华传统文化的热爱‘积极主动地诵读古诗。

教学重难点

1、重点:

认识12个生字,会写6个字;能正确流利地读古诗背诵古诗。

2、难点:

有感情地朗读古诗。

教学课时:一课时

课前准备:多媒体课件。

教学过程

一、插图导入

1、今天老师给大家带来几幅图画,说说你看到了什么?

(出示荷花图。)

2、想想荷花开在哪里?看看小池是怎样的?

(出示课文插图。)

3、古人把这么美丽的小池写成了一首《小池》。

齐读课题,教学“池”。

二、初读课文,整体感受

1、那么美的古诗,现在就来听一听!

(听录音。)

2、学生自由读古诗,圈出不懂的生字词。。

3、老师教读两遍,生再齐读。

三、学习“我会认”的生字

1、多种形式读(教读,齐读、抽读、开火车读……)

2、口头组词

3、怎样记住这些字的?

四、生字回文,再读课文

1、齐读

2、分组读

五、学校“我会写”的生字

1、读准字音,记准字形

2、口头组词说句子

3、教写:(1)学生观察生字在田字格的位置并说结果

(2)老师范写,学生数控写

(3)学生描红并练写,老师巡视指导

(4)展示作品并点评

六、指导朗读,体会诗意

1、欣赏图画,引学古诗第一、二句。

(1)师:请小朋友猜一猜,这小池的水可能是从哪里来的?学生猜想完毕后,课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”

师:小朋友猜想的都有可能,但是老师告诉你,这个池塘的水是从这个泉眼里(课件指着泉眼)流出来的。练读“泉眼”。

(2)请仔细观察观察,泉眼的水是怎样流的?

同桌讨论

个别汇报

教师作适当的引导。师:细细听听,有声音吗?(引出无声)师:好好看看,泉水流出的样子?(引出惜细流)

(3)师:你能用上舍不得的语气读第一行吗?

过渡。师:读得那么好,你瞧,太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。(课件展示柔和的阳光)

(4)出示“晴柔”引导读准“柔”字

(5)课件展示“树阴”

师:树阴在哪儿呢?对呀,它都映到水面上了!

(6)出示第二行古诗

抽读

指导:带上高兴的心情,喜欢的语气读

2、出示诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”

(1)自由读读这两句古诗(读正确)

(2)指句读

(3)录音配乐读

(4)组织学生看诗画图(可以独立完成,也可找几个小伙伴合作完成)

(5)组织评画,在评议中理解“露”“立”

“露”:(1)师:谁有好方法记住它?

(2)师:你能给它找朋友吗?

(3)借图体会意思“长出来了、冒出来了”

“立”:(1)师:小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?

(2)指名表演。师:谁会做做“立”的动作?

(3)引导书写。师:仔细看,怎样才能把它写漂亮?范写描红自由练习

(6)情感诵读,内化意境

引导采用多种方式进行赏读

七、组织背诵

八、总结延伸,升华情感

师:池塘了除了有清清的泉水,茂密的大树,嫩嫩的荷叶,可爱的小蜻蜓,还会有什么?

1、换位体验,说话训练

师:如果你就是只可爱的小晴蜓,你就是条活泼的小鱼儿,你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色,会说些什么?

2、师:多可爱的小池!多美的小池呀!难怪大诗人杨万里看到后会情不自

禁地写下这首古诗

引读杨万里的《小池》

3、师:让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗。九、作业:写生字

板书设计

12 古诗两首

小池

泉眼惜

树阴爱

小荷露

蜻蜓立