问题解决教学设计方案

问题解决

课型:新授课。

教学内容:

教科书第52,53页例1、例2及课堂活动,第55,56页练习十一第1~5题。

教学目标:

1.初步掌握分析问题的基本方法和步骤,能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题。

2.培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3.联系生活实际,体会数学的应用价值。

教学重、难点:

1.初步掌握分析解决问题的基本方法和基本步骤。

2.根据已知信息分析问题,寻找解决问题的方法,灵活地解决问题。

教法选择:

学生探索,教师指导。

教学手段:

课件。

教学过程:

一、创设情境,引入新课。

课件出示例一图,并用讲故事的方式呈现例一情境。

教师:1本成语词典和1套故事书的价格分别是多少元?你能根据这两个信息提出一些数学问题吗?

(学生提问。)

教师:怎么解决这些问题呢?

(学生口头列式解决问题,从而复习加减法的一步计算问题。)

课件出示:男孩手里拿出300元递给售货员。

教师:看到买书的情况,你想到了什么?

(学生回答)

教师:今天我们就一起来解决这样的问题。

板书课题:问题解决。

二、合作探究,教学新课。

1.教学例1.

(1)小组探究:要买一套故事书和一本成语词典,售货员应找给他多少元呢?试着把你们讨论的每一步算式写出来。

学生汇报交流,并在投影仪上展示算法,可能得到以下三种:

方法1:300-78-152=70(元)

方法2:300-152-78=70(元)

方法3:78+152=230(元)

(2)理清思路,明确方法。

教师:能解释一下你为什么这样算吗?

学生解说每一种方法的每一步算的是什么?

(3)小结。

引导学生小结说出解决问题的方法。(可以用连减的方法计算,也可以先算加后算减。) (4)检验。

教师:你的计算一定正确吗?你怎样检验?

2.教学议一议。

学生尝试回顾解决问题的全过程,并用自己的语言表述出来。引导归纳出解决这个问题的基本步骤。

3.完成试一试。

教师:能用我们刚才总结的步骤解决吗?

学生独立完成,再展示解答过程,交流解决问题的步骤和方法,集体评定。

学生可能有以下算法:

方法1:480-108-172=200(页)

方法2:108+172=280(页)

480-280=200(页)

教师:通过例1和试一试的练习,你有什么发现?和同桌说一说.

3.教学例2。

(1)创设情境。

(2) 理解题意。

教师:你从问题中知道了哪些数学信息?说一说你怎么理解“鹅比鸭少375只”。

教师提示:可以尝试用画图来分析信息。

(3)分析问题,找出解决问题的方法。

教师:怎样求鸭和鹅一共有多少只,独立思考后,再小组讨论。

(学生交流)

(4)学生独立列式解答,并说出每一步求的是什么。

(5)检验。

教师:你怎么检验你的答案是否正确呢?

4.及时练习。

完成第53页“试一试”,再交流解决问题的方法和过程。

三、课堂练习,巩固应用。

完成课堂活动第(1)(2)题,完成练习十一第1~5题。