20 蜘蛛开店教学设计第二课时

课题一:蜘蛛开店

教学目标:

1、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

2、学习根据示意图和关键词复述课文。

3、培养孩子的想象能力,续编故事的能力,

4、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

教学重点:认识字词,了解课文的主要内容。

教学难点:

通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习引入。

1、学生认读生字新词。开火车读词语和数量词。

一(只)蜘蛛一(家)商店一(间)小木屋一(个)招牌一(只)河马一(只)长颈鹿一(只)脚一(个)星期2、写字

师:蜘蛛说同学们认读词语很棒,要是把字写美就要奖励一件毛衣啦!出示三个生字,说要注意的地方,组词,师范写,生练写,展示。师:让我们一起走进蜘蛛的店看看吧。

3、知道蜘蛛开了三次店,先后卖什么?遇到哪些顾客?(生说师板书)

(师板书:卖什么----写招牌---顾客来了---编织的结果)

二、读故事

1、读出“简单”

师:默读课文,画出蜘蛛每次开店的想法,(出示句子)用一个词概括他的想法----简单。

指导朗读

就为了简单,蜘蛛想----生接:卖什么呢?就卖口罩吧。因为口罩织起来很简单。

就为了简单,蜘蛛想----生接:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。

就为了简单,蜘蛛想----生接:还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。

师:同学们很会读书,让老师听出了蜘蛛的心声啊。谁也来试试?(指名读)蜘蛛的想法很简单,课文哪个地方也告诉我们?(招牌上)(指名读)为什么这样读?大家都来读读吧。简单的反义词是什么?做笔记

2、读出“不简单”

师:事情的发展真的像蜘蛛想的那么简单吗?

哪里看出蜘蛛开店不简单?画出语句。

①河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

②蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

③可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。

齐读语段----指名读

“工夫”读轻声,指导写“夫”“终”“完”

师:蜘蛛们,告诉我,难在哪里?(一时间长,“一整天”“一个星期”二是过程难,“好难织、织啊织”最后吓跑了)(指导朗读男女生赛读)

借助插图

师:为什么这么难呢?(因为遇到的顾客都是很有特点的)

3、读描写顾客的句子。生说,师出示句子:

一只河马来了。

一只长颈鹿来了。

蜈蚣来了。

师:看看课文的顾客是怎么出场的?谁来说?出示句子:

顾客来了,是一只河马。

顾客来了,只见身子不见头,蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。

看到顾客后,却吓得匆忙跑回去网上,原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。

(1)指导读老师读左边,学生读右边。

师谁说说有什么不同?(生说说自己的体会:把顾客的样子写出来,蜘蛛的情绪变化,吊足读者的胃口等等)

再读,师:有趣的顾客登场啦!出示图和相应文字。师指生读。

顾客来了,是一只河马。

顾客来了,只见身子不见头,蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。

看到顾客后,却吓得匆忙跑回去网上,原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。

这个故事这么有趣,我们在来读一读。

三、讲故事。

那么谁来当故事大王,给大家讲一讲这个故事。

四、编故事。

1、蜘蛛连开三店,都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。导演们,请你想想:如果蜘蛛还要继续开店,那接下来会发生什么事?

2、学生自由汇报。

3、老师根据学生的汇报,点评表扬。

4、学生续编故事。

五、拓展延伸。

1、学习完课文,仿佛让我们想起谁?你想对蜘蛛说什么?(做事情要灵活些,要一心一意、持之以恒)

2、拓展阅读《猴子种果树》

【板书设计】蜘蛛开店

卖袜子

卖口罩

卖

围·巾长颈鹿 蜈蚣

河马