习作ppt配套的教学设计方案

《给远方朋友的一封信》习作教学设计

江西省九江市湖口县城山学校朱瑞涛

教学目标:

1、掌握信封的写法,能通过书信与他人沟通,表达真情实感,传递友谊。

2、在信中把自己对“手拉手”活动的打算做具体的描述,同时提出可行性的建议。

教学重点:在习作中把自己对活动的打算有条理地写出来。

教学难点:在书信中传递友谊,表达真情实感。

教学准备:多媒体课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、同学们,老师给大家介绍一位来自远方的小朋友。她和同学们一样,也读五年级,不仅如此她还上了中央电视台呢。

播放视频:梁越群和梁老师一起在《经典咏流传》中演唱《苔》。

同学们,梁越群同学是贵州省威宁县石门坎新中小学五年级的学生,那里被称为“西部之西,边远之远”,在中国最贫困区域的乌蒙山深处。平均海拔2200米。如果要到他们那里去,需要从九江坐19个小时火车到贵阳,再坐5个小时的火车到威宁县草海镇,需要再走4个多小时的山路才能到达石门坎新中小学。那里一年有一半的时间多被大雾笼罩。梁越群和她的同学们们每天去上学往返要走四五个小时。她们当地主要吃土豆、玉米,很少有大米吃,很多人家都是一天吃两餐,时常饿着肚子。

尽管生活艰苦,可梁越群和她的同学们内心都充满阳光。大山里默默无闻的梁越群,有机会登上国家级别的舞台,一遍一遍地练习歌曲,最后演唱歌曲,这个过程本身就是“苔花如米小,也学牡丹开。”

今天我们就来和梁越群同学进行一次“手拉手”活动。给远方的梁越群同学写一封信。(板书:《给远方朋友的一封信》)

[设计意图:创设的习作情境,牢牢地抓住学生的注意力,激发了学生进行书信交往的欲望。]

二、明确目标,讨论内容

1、自读课本第18页的习作要求,明确本次习作的任务:

(1)审清体裁:这篇习作属于(记叙文应用文)。

(2)审清内容:这篇习作的内容是写。

(3)审清重点:这篇习作的重点是。

2、小组讨论:信的内容包括哪几个方面?

教师参与各小组的探讨活动,要对活动的可行性及可以为对方做些什么有益的事做具体指导。

3、指名学生发言,教师适时点评并板书。

出示:①介绍自我,增进了解。

②点明原因,表达愿望。

③提出设想,征求意见。

同学们“手拉手”活动策划得如此丰富多彩。有简洁流畅的情况介绍,有充满关怀的援助活动,有情真意切的书信往来,还有方便快捷的网上交流……每一项活动的开展,都蕴涵着同学们的思想,每一项活动都切实可行。要想让别人明白自己的想法,我们就必须按照一定的顺序、有条理的写出来。你认为这次书信的重点应该放在哪个部分?

当我们把自己内心的想法精心策划写出来后,我相信梁越群同学一定能感受到我们的真诚!

[设计意图:通过小组合作交流讨论,使学生交流开展“手拉手”活动的设想,做到了言之有物,言之有据。学生所提的建议能考虑到对方的实际情况,体现了活动的意义。]

三、回忆格式,明确写法

1、同学们还记得我们在四年级时学过的书信格式吗?(出示书信微课)让我们在这个微课中回忆书信的格式。

[设计意图:书信属于应用文,其格式是固定的。掌握书信的格式是写好书信的前提。]

2、出示信封格式图,学生自读书上第18页第三自然段,初步感知信封的写法。

信封的格式:左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。

3、出示梁越群的地址信息,教师把课前准备好的信封发给学生,学生根据信封的要求填写。

四、动笔写作,开启心扉

1、同学们可以小组合作写信,一人写一部分。也可以自己独立完成。赶快拿出你手中的笔,给贵州省威宁县石门坎新中小学五年级的梁越群写一封热情洋溢的书信吧!

2、学生写信,教师巡视指导,帮助有困难的学生。

[设计意图:引导学生在作文中自由表达,真实体验,感受写作的乐趣。]五、典型评价,总结优缺

投影出示一篇中等程度的习作。全班默读这篇习作,引导学生先评价这篇习作的成功之处,再说说这篇习作有什么不足,说明理由。

[设计意图:通过师生间的赏评,帮助学生提高鉴赏、分析、修改的能力。]六、课堂总结,情感深化

教师在板书的书信内容上画两个相连的“心”形,边画边说:同学们,不论我们与梁越群相隔多远,只要我们“心连心,手牵手”就能够建立真正的友谊,收获美好幸福的明天!

板书设计:

给远方朋友的一封信