16 雷雨优质课教案整理是什么类型的资料？

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16 雷雨优质课教案整理｜教案在线预览

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关键词：16 雷雨优质课教案整理

正文

18 雷雨

教学目标

1.会认4个生字,会写8个字、两个词语。

2.默读课文,边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3.培养留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

教学重点

默读课文,想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学难点

了解作者是怎样描写雷雨的,体会生动、准备的用词。

教学准备

课件

教学课时

一课时

教学过程

一、谜语导入

同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师给你们出个谜语,请你们认真听,看谁猜得又快又准。

有位老兄脾气大,爱发怒的就是他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。

你们猜出的谜底是什么?(雷雨)。雷雨在我们的日常生活中经常出现,你们平时注意过雷雨天吗?雷雨天是什么样的呢?今天我们学习《雷雨》。

二、学习生字,新词

出示词语,学生认读。

渐渐地黑沉沉越来越乌云逃走池塘清新

一动不动一声不叫

三、初读课文

1.小组读课文,推荐一位组员来展示朗读,并说说为什么要推荐他来读。

2.被推荐到的学生逐段读课文,正音。

3.说说课文主要讲了什么?

(雷雨前——雷雨中——雷雨后)

四、朗读课文,学习课文

(一)研读“雷雨前”。

1学生默读课文并想象作者描写了雷雨前的哪些景色,你认为这些景色写得怎样?用横线画出相关语句。

2小组讨论,交流自读自悟情况。

3全班交流,教师随学生的回答相机点拨。

①“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

“黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?你认为该怎么读这句话?

②“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

“一动不动”“一声也不叫”强调没有一丝风,天气很闷。

③“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

“乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然”? (让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子一动不动,”加上“忽然”表现了天气的变化。

④“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”

哪个字写得好?为什么?读一读。

(“垂”字用得好,形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景,让人感到风特别大,连蜘蛛也害怕)。

⑤“闪电越来越亮,雷声越来越响。”

该怎么读才能体现天气的变化?

(两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。)

4有感情地朗读。

(二)研读“雷雨中”。

1学生默读课文,并想象雨中的景象。

2指名说说雷雨的变化,师用课件展示雷雨中的景象,学生从直观上感受。

雨下起来一越下越大一渐渐变小

3品读句子。

①“哗,哗,哗,雨下起来了。”

从3个“哗”中你体会到了什么?(雨下得又大又急)

②“往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。”

为什么树、房子都看不清了?(“看不清”说明雨下得非常大。)

③“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。”

两个“渐渐地”说明了什么?(强调雷声和雨声在一点一点地、慢慢地变小。) 4有感情地朗读课文,要读出雨的变化。

(三)研读“雷雨后”。

1小组合作读一读,画一画文中的景色。

2学生想想作者抓住了哪些景物来描写雨后的景象的。

3品读句子。

①“一条彩虹挂在天空”。(“挂”字让人感觉就像是谁把一条五颜六色的绸带挂在天空,真是太美了!)

②“蜘蛛又坐在网上。”(“坐”字让人体会到雷雨过后,蜘蛛又是那么悠闲、愉快。)

4你能读出自己的感受吗?

五、总结课文

1有感情地朗读课文。

2朗读自己喜欢的段落。

六、拓展延伸

了解有关雷雨的一些自然知识。

资料摘要

16 雷雨优质课教案整理

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：16 雷雨优质课教案整理是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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