第一节　日本主要内容及教案内容

《日本》教学设计

教学目标：

知识与技能：1. 能说出日本的位置与领土组成。

2.了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。

3.理解日本的海洋性季风气候特征。

过程与方法：1.运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。

2.运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。

3.通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，初步掌握学习国家地理的方法。

情感态度与价值观：使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。

教学重点：1.日本位置、领土组成。

2.地形特征。

3.气候特征。

教学难点：1.解释日本多火山、地震的原因

。

2.理解地理要素之间的内在联系。

3.学会学习国家的一般方法。

学情分析：本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。

教学策略：1 .在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。

2 .利用学生对日本的熟悉，引导其自主探究，关键问题“引而不发”，不用成熟的结论来代替学生的思考，问题解决得完美与否并不重要，只要能促使学生发表自己的见解，教学就是成功的。

3 .比较分析法，通过对照得出区域地理特征。

学生学法：根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：

1 .探究能力指导：

学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。

2 .利用生活中的地理：

利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。

3 .重视地图的作用：

地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。

教学媒体：多媒体课件辅助教学

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

组织教学：

课前准备：教学前要求学生先去搜集有关日本的资料，事先对日本有一定的印象。

引入新课：

[日本印象]

讲授新课：

出示日本自然地理结构图。

教师通过一系列学生所熟悉的日本的景观，创设一个生动、诱人情境（配以日本名曲《樱花》）吸引学生，激发学生的兴趣，使学生能够轻松愉快地进入新课的学习当中。

[讲述] 以前我们已经学***洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地图判读一个区位置

域的位置、范围呢？今天我们自然地理环境

地形

用同样的方法来了解一下日本气候

的位置、领土组成。

以现实生活为基础，设问：二一、位置和领土

战时，日本为什么侵略中国而

不是印度？

利用多媒体的优势，制作主要的岛屿及邻海示意图

海陆位置

日本的纬度位置是

1、地理位置

[组织学生交流] 纬度位置

“牛刀小试”：

2、面积、人口和民族

通过设问：“结合日本国土形状，你能从上面的表格用简短——地狭人稠

语言的概括日本的特点吗?”

强调日本是一个面积狭小的岛

[过渡]日本这个国家经国，人口密度大。

常听说地震、火山现象，们来看一下。提供出示地形示意图，指导学生读日本的地震、火山视频图、找图，分析归纳日本的地形特征。

及资料。

二、地形特征

1、境内多山，山地、

丘陵占国土总面积3／4

设问：“有人认为：火山、地以上。

震是上天对日本人发动二战的

报应，对吗？？”

幻灯片演示日本由于处于亚欧

板块与太平洋板块交界地带，

课前搜集资料

倾听、感受、思想

培养学生独立积极搜集资料，探究学习的能力，同时提高学习兴趣及学习效率。

创设情景调动学生的视觉、听觉及思维，让学生迅速进入学习状态

学生读图完成：

日本是亚洲东部，太平洋西北部的岛国，领土由______岛、______岛、______岛、______岛等四大岛屿以及附近的小岛组成，东临洋，西临海。

学生读图得出结论。

学生动手计算日本人口密度，并与中国进行比较，引导学生得出日本地狭人稠的特点。

学生通过辨颜色，找主要地形区等活动，完成日本地形的学习。

引导学生利用所学知识、结合地图分析得出结论。

学生观看日本地震的图片及视频，明确地震是一种自然灾害，给人类

2、地壳不稳定，多火山地震。

3、海岸线曲折漫长，多优良港湾。

利用学生已有的知识储备，及利用日本的两个象征之一“樱花”引入气候的教学，过程中结合视频，利用其直观的视觉效果及丰富的内容让学生对气候有心理感受。

三、气候特征

1、季风气候显著。

2、海洋性特征明显。

课堂小结：利用板书总结知识点，强调学习区域地理特征的方法。

课后作业：

地壳比较活跃，因而多地震、生产和生活带来巨大的火山。

灾难。结合汶川地震，

学生讲述地震时的逃生

方法。

学生通过观察地图，分

析归纳日本“海岸线曲指导学生观看地图，观察日本折漫长，多优良港湾”的轮廓特征。

的特征。

学生思考讨论后回答

设问：樱花在日本如此美丽，

你认为与什么关系大？

学生读图找出日本主要

的气候类型。

出示亚洲气候类型图。

学生通过对比，得出日

本“与亚洲同纬相比，为了体现日本气候的海洋性特夏季较凉爽，冬季较温征，出示“北京、东京气候比暖，全年降水量较多”较表”

的特征。

学生通过以上比较，进出示课本“活动”内容：

行知识的升华，从而明大陆性特征和海洋性特征的含确“大陆性特征和海洋义？

性特征的含义？”

学生从地形、轮廓、气

候等方面进行讨论分设问：“日本的河流短小湍析，最后得出结论。

急，你能解释其中的原因吗？

学生利用知识结构图，

小结本节课的主要知识出示日本自然地理结构图。

点。

位置

自然地理环境

地形

气候

1、

填充图册。

2、

名校学案。