第8课 神奇的肥皂粉教案和学案内容

神奇的肥皂粉

大黄山实验小学

美术组

何声

教学目标：

1、知识与能力知道使用特殊的工具材料和小技法。能够用肥皂粉的制造方法创作出特殊的画面效果。

2、过程与方法：学生尝试在未干的上色画纸上撒上肥皂粉，体验运用小技法所产生的特殊画面效果。能根据制作好的彩色底版所产生效果进行取舍，设计制作一幅装饰画。

3、情感态度与价值观：神奇的画面给学生以神秘和新鲜感，学生通过尝试运用小技法，体验小技法带给画面的美感，提高想象力与创造力，并自由大胆的表达自己的思想和情感。

教学重点：如何在未干的上色画纸上撒肥皂粉，造成特殊的画面效果。

教学难点：能根据彩色底版所产生的画面特殊效果进行剪裁和创意想象，设计制作一幅有个性的装饰画。

教具准备：水粉刷、调色盘、水粉颜料、卡纸、洗衣粉、一次性杯子、剪刀、胶水、吸铁石、课件，范画。

一、导入：引导学生进行欣赏课件中的图片。

师：同学们，你们喜欢哪张图？为什么？

师：这些图形都有哪些共同点？

生：没有规律性。

师：这种纹路叫什么？

生：肌理。

师：回答的非常好。那这些没有规律的图形，这种特殊的肌理效果，我们该用什么方法进行表现呢？请大家联想一下，我们之前有没有学习过这样的知识？

生：无笔画

师：同学回答的真棒！今天我们再来学习一种无笔画的另一种方法：引出课题——神奇的肥皂粉

二、授新：

1、师：同学们想不想看老师变个魔术？生：想

师：请同学们仔细看，注意观察老师的动作。

（1）先拿出一张A4大小的纸（不能太薄，要厚一些）

（2）用事先调好的颜色均匀刷在纸面上

（3）在水分没有干时，将洗衣粉不规则的洒在纸上。

师：好了，魔术变好了，我们一起来看看吧。（将作品在展示台展示）

师：你们发现什么了吗？

生：画面很美，像星空。（流星雨，雪景等）

问题：

1、肥皂粉在画纸上发生了什么变化？

生：肥皂粉会迅速吸收周围的水和颜色。

2、肥皂粉遇到颜色和水后为什么会出现神奇的效果？

生：肥皂粉在吸收周围的水和颜色时，由于多少的不一，所以会发生千变万化的聚散。

师：我做了哪几个步骤？

生：（1）先调色

（2）均匀地在底板上刷颜色

（3）趁着水没有干，迅速撒上洗衣粉。

师：观察得真仔细。大家鼓掌。（给小组加分）

四、学生实践

1、欣赏大师的作品：英国著名的画家比尔-杰克林就将这种创作方式运用的恰到好处。

大家请欣赏。师：大家想不想自己试试？生：想

2、师：请同学们裁剪一张A4的白色卡纸，然后自己尝试做一张肥皂粉画。颜色任选，除了白色。1分钟创作时间。

3、师点评学生的作品，让学生自己看哪种效果比较好。为什么？引出重难点。

重点：如何在未干的上色画纸上撒肥皂粉，造成特殊的画面效果。

难点：能根据彩色底版所产生的画面特殊效果进行剪裁和创意想象

4、师：大家觉得好看么？生：有些单一。

师：那比较一下老师做的？有什么不同？

生：颜色多了，图形多了。

师：你观察的真仔细，也就是说，图形，颜色多了效果就好看了，对吧。那我们来试试吧。师示范。

步骤：（1）做好彩色底板，可以任意剪裁。

（2）做一些好看的图形

（3）用胶水粘上，注意构图

五、小组合作制作

1、小组合作完成作品。

2、注意小组分工协作。

3、时间：15分钟左右。

4、老师巡查指导。

六、互评点评总结

10—15分钟制作时间

老师将做好的作品进行筛选，优秀作品上展板展示。

师：请你们来介绍你们的作品。1、学生自评介绍，其他学生点评。2、师总结提升。

七、拓展

今天我们学习一种神奇的创作方法——肥皂粉画画。大家玩得开心吗？请大家课后思考还有哪些方法也可以体现出这种肌理效果。回家后和家长一起愉快的进行肥皂粉制作吧。

八、打扫卫生

师：请同学们用报纸把垃圾包好带走，桌面和地面要干净整洁，所有物品归纳收齐。好，下课。“同学们，再见”

七、教学反思：

不足：

1、由于在黑板上直接示范时，颜料会往下流，所以可以考虑用画板代替，以免弄脏板书，破坏板书的整洁。

2、在示范的时候可以找学生进行配合，增加师生互动。

3、关于颜料和水的配比要找到合理的方法给学生讲解，大部分的学生不会调色，水或多或少，影响制作效果。这里是最关键的地方，需要重点讲解示范。

4、令行禁止：制作时紧张有序，制作停止时安静如初，迅速归位坐好听讲。

5、合理安排时间：严格控制制作的时间，控制在10分钟左右。

6、本节课的精华应该是学生进行自我评价的阶段，重点在于感受学生的创作思路，开发创造力，提高审美，并在老师的引领下，启发学生如何运用学过的知识点进行制作，同时可以将以往学过的知识一起运用，提高作品的创新性。

7、老师尽可能的少讲，让学生自己感受，自我剖析，由浅入深，逐步推进。

8、应该注意自己的语言要有启发性，要有节奏感，代入感，多用柔和的，鼓励性的，表养性的语言激发学生的创作欲望。