第15课 氵部第二课时教案

第一课

包围结构（1）

教学目标：1、了解半包围结构的字的结构特点，掌握其书写规律，写好两面包围结构的字，间架结构要搭配好。

2、继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱。

教学重难点：写好两面包围结构的字，间架结构要搭配好。

教学过程：一、欣赏作品，激发兴趣 1、我们怎么才把字写得漂亮呢？ 2、了解包围结构。

由内外两部分组成的字为包围结构。包围结构可分为全包围结构和半包围结构，半包围结构又分为两面包围结构和三面包围结构。

二、学一学 1、看书上范例，自主观察思考：写时要注意什么？指名回答。 书写两面包围的字时，要根据被包围部分的笔画多少把握好外框的特征，同时要注意被包围部分的摆放位置。有时被包围部分需要“突围”出来。

2、教师出示书写要点。

左上包右下：外框上部笔画不宜过长；被包围的部分笔画宜上靠、右展，向右侧“突围”。

左下包右上：下部的横向笔画应向右伸展；被包围的部分笔画宜上提、左靠，向上方“突围”。

右上包左下：外框右边笔画宜长；被包围的部分宜靠上、靠左。

左上包右下：首横较短，偏左；撇画较长；“土”部向右侧“突围”。

3、教师范写，学生在书上练习写。 三、练一练

1、看书，自主观察，自读书写提示，思考：写的时候应注意什么？ 屋：“尸”部不要写得过于宽大，注意长撇的位置和弧度；被包围部分横画分布较均匀，末笔向右“突围”。

遗：注意平捺的“一波三折”。被包围部分向上“突围”。

旬：“日”部勿大，位置稍靠左。注意外框横折钩的用笔和轻重变化。

在：横、竖宜短，撇画较长。

2、教师范写，边写边讲解，学生书空。 3、观察书上例字，说说注意问题。 4、学生练习写书上的字：先描红，再写，再比较，再修改。写完自评、同桌互评。取两份学生作品，集体评价，欣赏优秀作品。 四、比一比 观察“屋”“遗”“旬”“在”的书写（师示范） 五、写一写、评一评 学生练习写“屋”“遗”“旬”“在”自评、互评。 六、自主练一练

你还学过哪些两面包围的字？请写一写。

七、名作欣赏 九成宫碑

第二课

包围结构（2）

教学目标：1、认识三面包围字体的结构特征。

2、掌握“左包右”、“上包下”、“下包上”的字体结构的写法。

3、从练习中寻找进步的感觉，激发学生的书法热情

教学重难点：认识并掌握“左包右”、“上包下”、“下包上”字体结构的特征。

教学过程：一、导入

三面包围的字分为三面包上、三面包下、三面包右三种类型。这些字中，有些字的被包围部分要“突围”，有些则不“突围”。练习时要分清情况加以把握。

二、左包右

1、展示左包右字体的结构特征图片，并讲述左包右时，外框的书写注意事项。

匪：三面包右。外框的上横宜短，下横宜长，以托住内包部分。

2、练习课件中出示的几个字，老师讲述同学们在书写过程中出现的不足之处。

三、上包下

1、展示上包下字体的结构特征图片，并讲述上包下时，外框的书写注意事项。

周：三面包下。左右边框的竖向笔画宜长；被包围部分应居中、靠上，不可下坠、“突围”。

2、练习课件中出示的几个字，老师讲述同学们在书写过程中出现的不足之处。

四、下包上

1、展示下包上字体的结构特征图片，并讲述下包上时，外框的书写注意事项。

幽：三面包上。左右边框的竖画宜短；被包围部分应居中、靠下，高于左右边框。

2、练习课件中出示的几个字，老师讲述同学们在书写过程中出现的不足之处。

五、练习讨论阶段：

根据学到的方法，自由选择老师出示的字进行练习。

幽：先写中竖，两“幺”对称，竖折平展，右竖向下出头。

周：两侧笔画呈背势，内部宜窄，位置靠上。

匪：外框的上横宜短，下横宜长。

六、拓展阶段：

出示智慧小贴士，然后讲出一个字中主笔的书写特点。

请同学们练习展示的几个大字，并在写完后进行比较，讨论，修改。

七、小结阶段：

总结本课所学的内容，强调同学们课下应该多多练习。

第三课

包围结构（3）

教学目标：1、掌握全包围结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写全包围结构的汉字。

3、培养良好的写字习惯和书写能力。

教学重难点：指导学生规范的书写全包围结构的字。

教学过程：一、“困”字演变，引入课题

1、出示“困”字的四种书体：甲骨文、金文、篆书、楷书。讲解演变过程，了解“困”字的造字法。引入课题。

2、全包围的字，字框形状不尽相同，有的大，有的小，有的扁宽，有的方正，书写时要注意把握外框特征。被包围部分笔画排列须匀称，并且向内靠拢，不能撑得过满，要留有一定空间。

二、探讨研究，掌握要领

1、大口框什么形态？

1）探讨研究，得出要领：竖长横短长方形，两竖直立两边站，右竖要比左竖长，框子打得美又牢。

2）动手拼贴，领悟要领：四人小组拼贴大口框，比比哪组拼得最漂亮？

3）教师示范，学生模仿。

4）学生练习，教师巡视。

5）作业点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

三、学写全包围结构的字。

1、全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。

2、字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。

（1）讲解小方型：

①出示“回”字，分析它的写法。

②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。

（2）讲解扁方型字的写法。

①出示“四”字，分析它的写法。

②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。

四：字框扁宽，横向笔画取斜势。

3、字框两竖垂直类：

国：字框左竖稍短，右竖稍长；被包围部分居中，整个字端正平稳。

固：口不封严，内部大小适宜。

四、练一练

1、看书，自主观察，自读书写提示，思考：写的时候应注意什么？ 2、教师范写，边写边讲解，学生书空。 3、观察书上例字，说说注意问题。 4、学生练习写书上的字：先描红，再写，再比较，再修改。写完自评、同桌互评。取两份学生作品，集体评价，欣赏优秀作品。

第四课

亻部 彳部

教学目标：1、掌握单人旁、双人旁的形态特征和写法。

2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。 3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。

教学重难点：掌握单人旁、双人旁的形态特征和写法。

教学过程：一、导入：

1、老师在黑板上写两个基本笔画，请同学们仔细观察，这两个笔画可以组成什么偏旁？

2、这节课老师就带着大家一起来学习写写单人旁、双人旁的字。

二、指导单人旁

1、指导坐姿。

投影出示：头要正，腰要直，臂要平，胸要张，掌要空，足要稳。

生齐读姿势歌

2、观察字形

请同学们观察上面的单人旁，怎么才能写好看呢？

（1）出示单人旁，观察，交流书写要点

出示口诀：撇斜要有锋，竖直对撇中。齐读口诀

（2）比较甄别错误字形

出示：三个不同的单人旁，其中两个书写笔画组合不合理

对照比较，那个最漂亮？那个有毛病？什么毛病？指说

（3）师范写单人旁，生念口诀书空

大家想试着写写吗？请同学按照口诀，写一写单人旁。

生描仿临写 （师提示：描红的时候要注意每一笔从哪儿起笔，到哪儿收笔）

同位互评（提示：根据口诀）

三、指导单人旁的字 单人旁和许多字都是好朋友，它们合在一起组成了许多新字。看看它们都是谁？

1、出示：休、但

请大家仔细观察这几个单人旁的字，它们在结构上和字形上有什么特点，看谁的眼睛最亮。

结构特点：左右结构，字形特点：左窄右宽，

2、指导写休、但

3、让学生描仿临写。（学生写字时，教师要强调写字姿势）

四、指导双人旁的字

1、出示：彼、德

2、师范写，生书空跟写

3、让学生描红、仿影、临写一个

教师巡视，个别辅导。展示交流

五、展示、评价交流

第五课

亠部 人部

教学目标：通过本课学习，使学生初步掌握亠部、人字头的书写方法。体会人字头的字的结构规律。

教学重难点：学会亠部、人字头的写法。

教学过程：一、复习导入

1、复习单人旁、双人旁的写法。

2、导入新课。

二、学写亠部

1、出示：六、玄

学生观察。“亠”的横有长有短。“六”字笔画较粗。

2、书写指导：

点不宜太小，大多与长横紧贴。

长横倾斜不宜过大，注意粗细变化。

六：笔画略粗，注意下面的撇、点离上横勿远。

玄：横稍长，但不宜粗重。

三、学写人字头

1、出示“人”字和“全”字（人字头为黑色，王为红色）引导观察异同（从笔画、书写部位等方面分析）

2、在下分别加部件组成“令、金”体会人字头字的结字规律

3、在书上用毛笔练习书写

4、同学们用毛笔书写，教师巡视指导

5、修正：由同桌上台再写一次同样的字。

6、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？

金：三横均较短，末横略长；中间的竖直而有力。

今：下面的部件上靠，末笔在上部撇捺交接处的正下方，上下对正。

三、学生评价

四、课堂练习，教师巡视指导。

五、知识纵览：

柳公权（778年－865年），字诚悬，汉族，京兆华原（今陕西铜川市耀州区）人。唐代著名书法家、诗人，兵部尚书柳公绰之弟。

柳公权书法以楷书著称，与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。他的书法初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，吸取了颜真卿、欧阳询之长，溶汇新意，自创独树一帜的“柳体”，以骨力劲健见长，后世有

“颜筋柳骨”的美誉。传世碑刻有《金刚经刻石》、《玄秘塔碑》、《冯宿碑》等，行草书有《伏审》、《十六日》、《辱向帖》等，另有墨迹《蒙诏帖》、《王献之送梨帖跋》。

六、总结：

1、提问：今天我们学习了什么？

2、希望同学们课后多加练习。

第六课

冖部

宀部

教学目标：1、认识楷书冖部、宀部的形态特征。

2、掌握楷书冖部、宀部的运笔方法要领。

教学重难点：实践书写感受楷书冖部、宀部的运笔动作及其组合运用。

教学过程：一、导入：

书法是我国特有的传统艺术之一，我国的书法艺术源远流长、博大精深。让我们一起来欣赏几幅不同书体的古代书法作品。

二、冖部的教学

1、出示生字：冠、冕，学生观察交流。

字中的冖部左低右稍高。

2、书写指导。

横钩与左点靠在一起，也可稍留一点儿空隙。

冠：“元”“寸”结合要紧凑，“元”中两横倾斜略大。

3、学生练习书写。

三、宝盖头的教学

1、认识笔画的外形及运笔特点

（1）提问：宝盖头由哪些基本笔画组成的? 出示幻灯片：宝盖头由斜点、竖点和横钩3个笔画组成的

（2）我们一起复习一下3个笔画的运笔方法。（提示学生起笔、行笔、收笔的过程） 出示幻灯片：讲解笔画的运笔线路图

师生一起用手书空，体会运笔书写时的提按动作特征

斜点：藏锋起笔，右下行笔渐行渐顿，圆转回锋收笔

竖点：藏锋起笔，稍顿向左下行笔，重顿回锋收笔

横钩：藏锋起笔，向右行笔边行笔边提笔（横画右边略高些），出钩时向右上提笔重顿回锋向左下出钩

（3）接着请大家仔细观察宝盖头有什么样的形态特征？

a、首点居中（左点与右钩位置对称）

b、竖点长右钩短 c、斜点粗长横细

师生一起温习执笔坐姿，要想把字写好必须养成一个正确的执笔坐姿习惯。

2、教师真笔示范。

提示学生仔细看老师示范书写，边运笔示范边讲解运笔要领（提示学生每个笔画的起笔、行笔、收笔在米字格中的书写位置，这样才能写得更美观！）

请同学们拿起你们的毛笔在练习纸上按照宝盖头的形态特征练习3边。

3、学生练习范字和作业讲评

教师巡视辅导

四、展示交流

学生习作两张在展台上展示，先让学生逐一讲评，教师总评。

第七课

阝部

教学目标：1、认识双耳旁有两种不同的形态，分别为左耳旁和右耳旁，并能根据形态说出名称。

2、初步掌握左耳旁与右耳旁的书写要领。

教学重难点：知道同一个偏旁在字中的位置不同，它的形状和写法也会有所变化。

教学过程：一、偏旁“俱乐部”

1、谜语、故事导入

2、写一写：谁能上台来写写这两个偏旁？（指名上台板书）

3、评一评：这位同学写得怎么样？

4、议一议

师提问：左耳旁与右耳旁在书写方法上一样吗？在书写时我们应该注意什么？（出示左耳旁和右耳旁放大的偏旁卡片）

学生观察后预设回答：左耳旁的弯钩小，与横折对齐；右耳旁的弯钩大，可略向右突出。

师再提问：为什么会有这样的区别，书写时将其反一下可以吗？你还发现什么不同吗？

5、看一看

老师范写，学生观察，琢磨如何占位。

6、写一写

全班练习，左耳旁和右耳旁各写5个，老师个别指导。

7、比一比

写好后，请与范字做比较，看看哪个偏旁写得最满意，哪个写得不够好的请改正。请你把的最好的一个圈出来，和你的同桌比一比，谁写的好。

二、汉字“俱乐部”

1、读一读。同学们，两个新偏旁又带来了一批汉字朋友。你们认识它们吗？（出示课件：“降、随、郡、廊”）指名学生朗读。

2、引导学生观察占位。提示：从左右两部分大小和位置关系上加以分析。

师总结：左耳旁，右部或在中间或与左对齐；右耳旁，左上右下或左右上线对齐。

3、学生练习，将这两个汉字每个写2行，教师巡回指导。及时纠正学生的不良书写姿势和握笔方法。

4、展示学生的优秀作品，树立学生写好字的信心。

三、课堂小结

这节课我们学习了两个偏旁，还学会了带有这两个偏旁的字的写法，你们一定有了很大的收获。要想把一个字写得漂亮，一定要注意它的间架结构，希望你们平时写字时能细心观察，规范写字，养成良好的书写习惯。

四、拓展练习

回家后请继续完成书写，并能尝试着用我们刚才学的方法学写其它含有双耳旁的汉字。

第八课

力部

卩部

教学目标：1、掌握力部、单耳旁的写法。 2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。 3、提高欣赏、评价及审美的能力。

教学重难点：掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。

教学过程：一、欣赏书法作品，引出本节课所学偏旁。

今天学习带力部和单耳旁的字。

二、学写力部。

1、观笔画

请同学们看看，“力”这个部首，都用到哪些笔画呢？

2、察衔接

我们来进一步观察一下，每个部首中的笔画是如何衔接起来的？

3、分析重心与分布

要把这个部首写漂亮，还得注意部首的重心。什么是重心呢？大家看看老师这样站好看吗？嗯，是的！这样站重心才稳。那要写好哪个笔画这个部首的重心才会稳呢？什么叫分布？分布就是笔画像小朋友们排队时之间的间隔要一样大，才叫匀称。我们具体来看一下这个部首的分布：

4、老师范写

边写，边引导体会部首的笔画、笔画的衔接、重心、分布。

5、实践练习（提醒书写姿势）。

（1）观形状，认结构。

（2）老师范写（引导观察体会）

（3）学生练习（配乐、巡视指导）

三、学写单耳旁

1、从书法作品中找出带单耳旁的字，弄明白偏旁代表的含义。

单耳旁，其实是“节”字旁，带这个偏旁的字，有的和“信用”有关。比如“印”，有的只是采用“节”的声符，比如“即”。

2、练习书写单耳旁。教师范写。

3、出示带有单耳旁的字，学生先观察三个偏旁在写法和占位上有什么不同，再在小组中交流。全班交流。

4、出示如何写好带有单耳旁的字的口诀。

单耳刀总在右，个子低，要记牢。

5、教师范写例字，学生描一写二。教师及时纠正学生的握笔姿势和坐姿。

6、出示带有单耳旁的字，要求学生认真临摹，一边看一边写。

四、小组评议，推选小小书法家。

1、学生写完后在先在小组内交流，圈出认为同学书写漂亮的字。

2、集体评议，展示学生练写的字，评出班级“小小书法家”。

3、小结：想要成为真正的书法家，不是一朝一夕的事，要经过每天刻苦不断的练习，并且要选择喜欢的字帖临摹，写的和字帖一模一样，才能练成一手好字。

五、课后作业

课下练习带有力部、单耳刀的字。

第九课

刂部 扌部

教学目标：1、教学生学会写立刀旁、提手旁，指导学生写好含有这两种偏旁的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。

3、培养学生对汉字的热爱之情，喜欢练字。

教学重难点：掌握立刀旁、提手旁的书写要领。

教学过程：一、组织教学

背《写字姿势歌》，执笔练习写字姿势。

二、欣赏书法作品，导入新课

今天我们练习两个偏旁分别是：立刀旁、提手旁（师指板书，生齐读）

三、练习立刀旁的字

1、练习部首。

⑴投影出示立刀旁，观察它在田字格的位置。

教师讲解：立刀旁由短竖和竖钩两笔组成。书写时要注意短竖和竖钩之间的间距适当，短竖要短而直，竖钩要长而直，钩要有力。教师范写，学生书空。

⑵学生描红，再写两个。写完的同学在田字格纸上写。

四、学写提手旁

1、（课件出示）观察：当手字变成手字旁时，在写法上有什么变化？

2、偏旁书写指导：说说这个偏旁怎么写才会更美？

提手旁：手字做左偏旁时，短横稍斜，竖钩挺略长，穿过横中点略偏右，提与横左长右短。

3、教师范写偏旁，学生跟着写三遍。

4、展示病例，师生点评后同桌互评作业，再练二遍。

五、学习例字

1、出示“刑、判、扶、撰”字，试写这些字，每字描一遍，写二遍。

2、教师巡视指导。

3、探究评价

选取学生的习作师生共同点评。说说好在哪里，什么地方需要改正。

4、要领

说说写这些字要注意什么？（左窄右宽、左右穿插）

5、师例字示范：边写边讲笔画位置及变化。

刑：左边两竖为垂露竖，下平；“刂”的竖钩直而有力。

6、生再练习余下的字。

六、评价练习

1、好的学生作业上台评价展示。

2、同桌交流，说说好在哪里，不好在哪里，如何改正。

3、出示“刑、判、扶、撰”，说说写这些字要注意什么？该如何写。

4、先描再写，注意学习步骤：一看二想三写四评。

七、阅读书法故事

苏轼“五不写”。

第十课

忄部

丬部

教学目标：1、让学生学会“忄、丬”这两个偏旁部首的写法，知道部首的笔画和笔画的衔接、重心、分布的特点。

2、培养良好的写字习惯，增强观察分析比较的能力，让学生初步受到书法艺术的熏陶，热爱书法艺术。

教学重难点：学会“忄、丬”这两个偏旁部首的写法

教学过程：一、复习导入

1、复习刂部、扌部的书写要领。

2、今天我们接着学习忄部、丬部，板书课题。

二、教学“竖心旁”

1、学生自由读教材中关于竖心旁的书写分析。

“忄”整体比较窄，与右面部件高度差不多。

左点位置在竖中间偏上处。

右点起笔处比左点高，行笔方向为右下方。右点不宜过大。

2、师示范书写并讲解要领。

3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习书写带有“竖心旁”的字

1、师范写：惕、惟。

惕：部件上窄下宽，“勿”的后两撇基本平行。

惟：左右两部分基本等高，右边四条短横平行且间距接近一致。

2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。

3、检查书写效果。

四、自主合作、学习“将字旁”

1、教师示范书写。下笔时先写竖（垂露竖），再写点和提，写点、提时要注意顿笔和收笔，中间要间断。

2、同学们通过讨论，分析一下在写在写“将字旁”时应注意些什么？（学生以前后桌四人为小组讨论。）

3、同学们把“将字旁”照着老师写的各临几遍，通过一看、二写、三对照的书写程序抓住笔画特征，体现‘用笔三度’。

4、请同学们从用笔的力度、速度、角度来谈谈自己写的偏旁的问题。学生互相交流。

“将字旁”写横时要平稳，整个笔画呈左低右的形态。横不能写的太直。

写竖要垂直，竖不垂直，则字不正。

这是垂露竖，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

写“提”时，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。

5、师：出示将字旁口诀

书写笔顺要注意，点提写完竖落笔。右点与竖有距离，提尖相接竖画里。

6、集体评议。

（1）小组评选优秀字。

（2）集体评出最优者。

（3）最优者谈写字感受与经验。

第十一课

廴部 辶部

教学目标：1、使学生明确走之底、建之旁两偏旁规范书写的要点，通过教学使学生理解并掌握的书写方法，掌握字形、结构特点。

2、让学生在学习的写字过程中感受文字结构的形体美，激发学生写字兴趣。

教学重难点：学生在书写过程中能够准确把握“走之底”、“建之旁”点画之间的关系，较为准确地处理两种部首的字的结构特点。

教学过程：一、复习写字歌

写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。三个“一”要做到，字写工整视力好。

二、学习两个基本笔画

1、指导观察“横折折撇”，总结写好这个笔画的规律。描红

2、看老师写捺，感受老师的运笔过程，并描红，仿写

三、学写建之底

1、观察建字旁的占格、学习它的运笔方法。

(建字旁，注意撇与捺要交叉。) 2、学习“延”“廻”的书写。

（1）“延”的写法：建字底要写的舒展，托住上面的部分。

（2）“廻”的写法：囬左靠，结构上宽下窄。

3、实践演练

（1）临写、默写“延、廻”

（2）自己找类似的字，练习书写。

四、观察走之底的运笔

（走字底，点与第一折在一条竖线上，撇与捺不交叉。）

五、分析字形，学写走之

（1）同学们在口诀的帮助下写得怎样呢？老师找了两个同学的作品，我们仔细看看。

（2）首先我们来夸一夸，把他这个字的优点找出来。

（3）通过刚才的点评，我想每一同学或多或少有想要改进的地方，接下来，请你重新再写两个走之。

（4）自评。在书法里，学会欣赏自己的字，那会让自己变得更加自信，和刚才的走之比一比，你有进步了举手。

六、学习“避”“逯”的写法

1、“避”的写法：“辶”的点较高而捺舒展，被承载部件忌大、忌宽。

2、“逯”的写法：“辶”的捺“一波三折”，被承载部件的四个点写法各有不同。

七、实践演练

1、临写、默写“避”“逯”

2、自己找类似的字，练习书写。

八、作业点评。

1、优秀作业展示。

2、问题点拨。

第十二课

艹部

小字头

教学目标：1、初步掌握草字头、小字头的书写要领。

2、了解带有这个偏旁的一般书写规律

3、写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

教学重难点：使学生学会并掌握草字头、小字头的写法。

教学过程：一、学习草字头

1、写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头这个偏旁的书写要领。

草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。

2、指导书写。

（1）引导学生读帖，小结写好草字头的要点。

（2）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。

（3）教师范写，讲解“茅”的结构特点和写法。

3、描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。

4、自己练练

二、例字指导，学生练习

1、茅：整体窄长，末笔是弯钩而不是竖钩。

2、藉：“艹”高而窄。“耒”的三横向右上倾斜较大。

3、反馈

展示作品，学生再次描写。

4、评价：以两个同学的作业进行评价。指出优缺点。

三、学写小字头。

1、田字格出示“小字头”。

2、观察笔画特征、摆放位置。（两点：左边挑点，略低；右边撇点，略高）

3、师：字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应；笔断意连，情如一家。

4、小字头书写要领：短竖粗直在中间，挑点撇点护两边。左低右高相响应，穿插避让兄弟情。

5、练习书写。

6、出示《写字姿势歌》。

写字之时身坐稳，肩平背直头摆正。胸离桌沿要一拳，眼离桌面要一尺。手握笔杆中下方，两脚平放有精神。

7、生练习书写。师范写并点评。挑点撇点应响应，中间短竖位置较正，

8、比较含“小字头”的诸字特征：尚、光，注意：两点间距离应由字形整体特征来决定

四、练习书写“尚、光”字。

1、先观察字形。

2、提笔书空，揣摩笔意。

3、学生练习，互评。原则：先优点，后缺点。

五、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

六、课堂小结、

第十三课

氵部

教学目标：1、掌握三点水的书写要领，并能在平时书写中运用。

2、写好“清、法”两个字，选写“江、沙、沂、沈、河”5个字，写得端正、整洁。

3、培养学生良好的写字习惯，树立“提笔即是练字时”的意识和习惯。

教学重难点：掌握三点水偏旁及例字的结构，书写时能把握好字的笔画特点和结构比例。

教学过程：（一）书法欣赏，激发写字兴趣。

（二）出示课题，观察笔画特点。

1、板书课题。

三点水的写法和运用。

2、

仔细观察“三点水”的特点，你发现了什么？

（三点水的三个点不在一条直线上，前两个点下俯，最后一点是提。）

3、教师出示不同写法的点，学生辨析点的优劣。

（三）示范演示，练习笔画特点。

1、

教师边讲解要领边范写

（第一个点是从左上到右下，藏锋起笔，由轻到重，回锋收笔；第二个点起笔稍向左，露锋起笔，由轻到重，回锋收笔；挑点的起笔先向右下顿，然后向右上轻轻提笔出锋。三点水整体呈弧形，第二点靠左，三个笔画不能在同一条线上。）

2、学生在米字格上练习书写。

写字时，要注意正确的坐姿和标准的握笔姿势。

强调三点水不在一条直线上。

（四）认真观察，感知范字特点。

1、观察“池”、沉”两个字。

仔细观察这两个字分别有什么特点？该怎么把这两个字写漂亮呢？

2、

重点指导“池”和“法”字的写法，教师边讲解要领边范写。 “池”：(1)这是左右结构的字，带三点水的字都是左窄右宽的。(2)右边也的第一笔横折钩要倾斜。(3)也的竖画是垂露竖，这一笔要超过三点水第一个点

。(4)也的竖弯钩包住横折钩，竖弯钩的笔画比三点水提要高。

“沉”

：左右两部分基本下齐，“冖”窄而且横钩向右上倾斜角度较大。

3、再次观察“池、沉”两个字，然后练习。

4、学生书写，教师巡视，展示评价。

强调写字的站姿、握笔的姿势，随机表扬表现好的同学，强调一看二想三写，质量第一，数量第二。展示有代表性的学生作品，对有存在问题的进行指正。

（五）触类旁通，学写其他范字。

1、

出示“海、波”2个字，请你想一想，这2个字该怎么把它写漂亮？说一说每个字需要注意的笔画特征。

2、边讲解边示范每个字的关键笔画。

海：左窄右宽，“氵”的三个笔画要呼应连带。注意右面部件笔画的轻重变化。

波：“氵”不要写得太长。注意“皮”中两撇的不同写法。

3、

学生练习。

（六）佳作欣赏，教师总结、点评。

第十四课

山部

教学目标：1、掌握山字旁作为左偏旁时的写法以及在左右结构汉字中的结构规律。

2、通过观察练习，掌握“峰、岭、岸、峦”四个字的结构特点。

3、了解山字旁在上下结构中的变化规律。

教学重难点：掌握山字旁在左右结构汉字中的书写特点和结构规律。

教学过程：一、导入

你们知道吗？我们中国的汉字有着悠久的历史，最早人们是根据自然界中的万物创造出来的。（课件展示汉字的发展简史）

（师画山）瞧，这会是什么字呢？板书：山

二、探究

（一）学写山字旁

1、学写山字旁

（1）老师再来写一个山，有什么不一样？

（2）出示山与山字旁

师范写，生观察，从运笔和结构中你发现了什么？

（3）师生讨论写法

（4）小结：对，（儿歌出示，师引领生齐读并书空）

起笔稍顿直下笔，竖提上斜粗到细。最后短竖外向内，上宽下窄要牢记。

（5）生练习山字旁。我们根据儿歌把山字旁写一写。

（6）作业展评

这位同学哪些地方写的好，值得我们学习。

2、学写“峥”字

（1）复习读帖方法：看字形、抓特点、找主笔、定笔位。

（2）观察分析结构和笔画的变化

（3）师示范写，学生书空

师小结：对，这个取斜势的山字旁一般都出现在字体左边偏上的位置。

（4）学生练习

（5）师生共评

3、找一找，比一比

我们再来看，同样是山字旁的，哪一个和“峰”字的结构、写法差不多。（出示：嵘、崇、豈）

师小结：嵘，左右结构的山字旁都要取斜势。

那崇和豈的山字旁应该怎么写呢？

4、学写“嵘、崇、豈”

（1）一起来写一写这三个字。（师在黑板上写，生说笔画。）

（2）学生写，师巡回指导，并强调要点。

5、师生简评

总结：只要大家仔细观察，多多练习，就能写一手漂亮的字，这样养成习惯，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人，写字如同做人，相信大家一定会方方正正地写字，堂堂正正地做人。

第十五课

土部

教学目标：1、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

2、练写含提土旁的字。

3、书写规范、整洁、美观。

教学重难点：正确、规范、整洁、美观的书写。

教学过程：一、谈话激发兴趣，检查工具准备情况

1、书写的注意事项。

2、你准备好了吗？

二、学习书写：地

1、出示例字：地

引导学生观察这个字的特点：书写第二笔时要稍稍向左下行笔，以与第三笔自然连接第三笔向左上踢出，注意和右边笔画的避让。

2、学生讨论书写的注意事项

全班交流：你想提醒大家什么地方？

3、师总结学生的意见，给予指导：

4、教师示范书写，强调重点笔画的书写。

5、学生练写两个。

师巡视指导，发现问题及时解决。

三、自学“坤”的书写

1、学生小组讨论“坤”的书写

2、尝试书写

教师巡视指导，发现问题集体解决。

四、总结“提土旁”的书写要点。

五、学生写字

师巡视指导，提醒执笔姿势和运笔方法。

六、学写土字底

1、看书观察“土字底”的写法。

讨论：这两个字分别有什么特点？书写有什么要求？

2、汇报。

3、教师范写指导，学生观察。

4、学生在练习册中描摹、临写，师巡视。

5、发现问题，及时订正。

七、学生练习书写。

1、学生练习临写“土字底”。师巡视，个别指导。

2、学生背临“土字底”，师巡视，指导。

3、交流展示学生作品，优秀作品投影展示。其他学生欣赏、评价，发现问题。

4、师小结。

八、阅读书法故事

文徵明习字。

第十六课

我的座右铭

教学目标：能够理解座右铭的含义；知道座右铭在生活中的警戒自我的作用，并应用于学习生活中；初步了解书法作品的不同章法，用自己喜欢的章法书写座右铭；培养学生正确的书写习惯。

教学重难点：了解座右铭的相关知识；学生设计作品章法并完成作品。

教学过程：一、导入

1、（课件出示图片“早”）同学们，上课前，老师让大家看一幅图片，这是个什么字？这也是老师今天想和大家说的第一句话：早！一年之计在于春，一日之计在于晨，早上正是精神焕发的时刻，也是最佳的学习时间，希望大家这节课都能精神饱满，活力十足，能做到吗？

2、（切换课件）这又是一个什么字？看一看，想一想，猜一猜，由图片中刻着的“早”字联想到什么呢？生举手回答，师适当点拨，这是谁写的，写在哪里的（再次出示图片给予提示）。

3、顺势引出鲁迅刻“早”字的来历，请一名学生读。师：一个坚定的信念指的是以后不管遇到什么事，都要遵守时间观念，做到时时早事事早，毫不松懈的去做每件事，这也是伴随鲁迅先生一生的座右铭。引出“座右铭”，教师板书：座右铭。

二、板书课题，理解并展示座右铭

1、理解座右铭的含义,强调“铭”字。

2、出示常见的座右铭，分别读。

3、展示交流自己制作的座右铭卡片、书签，说说这句座右铭带给自己什么样的启发，为什么选择这句话作为自己的座右铭，适时指导点评。

4、了解名人的座右铭。

伟大的无产阶级革命导师马克思的座右铭是“思考一切”。

画家徐悲鸿的座右铭是“人不可有傲气，但不可无傲骨”。

生物学家达尔文的座右铭是“老老实实，简单明白”。

数学家苏步青的座右铭是“今天能做的事，不要拖到明天去做”。

化学家侯德榜的座右铭是“勤能补拙，勤俭立业”。

三、探究不同的书写章法。

1、仔细观察两幅作品不同的章法：团扇、横幅有什么相同点和不同点？

相同点：都是按照从右至左的书写顺序，以及落款都是穷款，只有姓名和印章。

不同点：是团扇在圆形的纸材上进行书写，横幅是横着从右至左书写……

2、介绍更多不同的章法的设计。（实物作品欣赏）

四、学习座右铭的书写方法

五、学生跟随音乐创作实践：创作一幅书法座右铭。

六、评价展示座右铭作品。

七、小结：

座右铭有着极其深厚的文化底蕴和丰富阔绕的领域，我衷心地希望同学们能从生活当中去体会它的内涵，用它的内涵来成就我们辉煌美丽的人生！