第6课 单人旁优质课教学设计

南宁市林里桥中段小学2017年秋季学期_四（1）_班_书法_教案 课题: 单人旁

教学内

容简析

学生学

情分析

课型

新授课

任课教师

王仕婧

单人旁是由短撇和垂露竖两个笔画组成的复合笔画。本课以单人旁为学习内容，从认识单人旁的笔画形态特点到初步掌握单人旁的运笔方法，让学生在观察中获得对单人旁的感性认识，在临写中逐渐掌握单人旁的书写技巧。

四年级学生已经有笔画的基础，对单人旁的学习有很好的辅助作用，学生能较好地写出单人旁的形态。在结构书写方法的学习后，学生对结构已有初步把握，但对范字的结构把握还有一些不足，老师需多引导学生对范字的观察与分析，提高其观察能力和书写能力。

教学

目标

教学重、

难点

1.知识目标：引导学生认识颜体的单人旁的形态特点，体会短撇与竖画连接点的位置影响偏旁的稳定性。引导学生初步掌握单人旁的基本运笔方法。

2.技能目标：学生借助米字格能基本准确地临写范字“作”“传”，提高书写能力。

3.情感目标：引导学生细致观察，专注书写，培养学生良好的书写习惯，热爱中国传统文化。

重点：引导学生初步掌握单人旁的基本运笔方法。

难点：学生借助米字格能基本准确地临写范字“作”“传”，提高书写能力。

课 时

1课时

学生活动

毛毡、毛笔、墨汁、米字格纸、教具学具及PPT、多媒体应用

碟子

教师活动

2、师：观察图片让学生猜猜像什么偏旁，引出课题（出

示图片）

生：学生观察讨论。

3、师：揭示课题：第6课

单人旁（板书单人旁）

一、激趣导入

1、师：古人用来记录的文字是从身边事物的形态演变而来，最初的文字是象形字。老师带来了几位象形字朋友，同学们认识就大声地告诉老师。（出示象形字图片）

教

学

过

程

二、学习单人旁书写方法

师:出示单人旁图片，让学生观察，说说单人旁的书写特点。（从起笔、行笔、收笔方面）

师：根据学生的回答讲解单人旁书写方法：单人旁由短撇和垂露竖组成。撇粗短，竖多长于撇，直中带曲，微微向左下倾斜。

师：逆峰起笔左下行，短撇形状像只鸟，短撇中段向下行，

垂露竖画稍左斜（总结小口令）

师：示范书写单人旁，提示坐姿与执笔、提与按的交替变化、书写状态。

师：展示讲解两位同学的单人旁的书写问题。

三、学习范字书写方式

1、学习“作”字

（1）师：大家观察一下图片，讨论分析其有哪些特点？

（2）师：根据学生分析，进行讲解。“作”字为左右结构，左窄右宽，左轻右重，左右长短相当。两撇斜度不同，左长右短。横画长短不一，起笔、收笔不同，间距相近。竖画直中见曲，微呈相向之状。

1

生：学习小口令，齐读口令。

生：练习书写单人旁两遍，教师巡视指导。

生：小组讨论。

（3）师：示范书写“作”字（强调坐姿与执笔方法）。

（4）师：展示讲解两位同学“作”字书写中存在的问题。

2、学习“传”字

（1）师：同学们看黑板，请问这个字怎么读？

（2）师：讲解范字“传”，这是一个多音字。“传”字为左右结构，左窄短右宽长。右部横画大致平行，间距相近；右上部竖画内斜，横竖轻重；“寸”部竖钩靠右，丰腴劲健，直中带曲，钩脚短小，出锋与上点起笔对应，点居“寸”部中上

（3）师：示范书写“传”字（强调坐姿与执笔方法）。

（4）师：展示讲解两位同学“作”字书写中存在的问题。

四、作业展评

选择具有代表性的两幅作业讲评，让学生说说什么地方写得好，什么地方写的不太美观，然后指导互评并改正。

生：练习书写“作”字两遍，教师巡视指导。

生：练习书写“传”字两遍，教师巡视指导。

学生修改调整，自我评价。

板

书

设

计

课

后

反

思

单人旁

起笔

行笔

收笔

2