10的加减法优质课一等奖

10的加减法教学设计

教学内容：本节课教学内容是人教版本一年级（上）册第5单元P61页。

教材分析

10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础,是本单元的教学重点。教材呈现上体现了逐步提高要求的做法和循序渐进的编排原则,尊重学生的认知规律,重在学生自主能力的培养。另外,通过学习这部分内容,提高学生通过看图数数计算到想数组成计算10的加减法的计算能力,也可以体会到迁移的应用。

学情分析

一年级学生刚入学，年龄比较小，注意力容易分散，整节课我都是本着让学生动手操作，自主探究去获取新知。以此激发学生的学习兴趣和欲望。而10的加减法是建立在6、7、8、9的加减发的基础之上的，再加之很多学生在学前班和家里也已学会了这些计算，所以学生学习起来就比较熟练。因此，在加强学生的计算能力的同时，我把教学重点放在学生动手能力和合作探究能力的训练上。

教学目标:

1.能够准确、熟练地计算10的加减法,提高学生计算能力,逐步培养数学思考的能力。

2. ．通过动手操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

教学重点:把所学知识应用于实际,使学生能够熟练计算10的加减法。

教学难点:运用已学知识解决新问题。

教学准备:多媒体、卡片。

教学过程

一．复习导入

1、

课件出示图2 同学们我们一起来回忆一下10的组成好不好？看看谁说的又对又快。

强调写组成是要主意有序性。

2、

一起齐读凑十歌。

加深对10的组成的认识。

二、探索新知

1、看图列式

师：你从图中看到了哪些数学信息？

你能根据图中的动画列个算式吗？

生1:4+6=10 生2:8+2=10 生3:10-4=6 2、一图四式

师：你从图中看到了哪些数学信息？

你能根据图中的动画列个算式吗？

生1:3+7=10 师：还可以怎么列式呢？

生2:7+3=10 师：有没有同学可以根据这幅图列出减法算式？

生3:10-3=7 生4:10-7=3 师：大家真棒。在大家的努力下我们看这幅图列出了相关的四个算式。让我们把这些算式齐读一遍。

再来练习一个好不好？

3、

看组成写4个算式。

生1:1+9=10 生2:9+1=10 生3:10-1=9 生4:10-9=1 师：请同学们拿出草稿纸，任意写一个组成及4个对应的算式。

师：喊学生回答自己的答案，投影展示。整理组成和算式如下。

三、练习巩固

1、开火车的形式口算10以内的加减法

《10的加减法》教学反思

《数学课程标准》在课程目标的阐述中，使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平过程性目标的动词。荷兰数学教育家弗赖登塔尔也反复强调：“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。”因此，引导学生经历知识的获得过程，是当前小学数学教学改革的重要内容。基于这些理念，本节课我重点让学生去发现10的加减法的算式及算法，

本节课中我最大的成功之处，我给学生创设了身边的教学资源，在巩固复习环节进行了新知教学情景的创设，在新知学习环节，我先让孩子根据收集的数量进行列加减法算式。学生会感受到原来数学就在我身边，激发了孩子的兴趣。一堂课中，我把学习的主动权放给了孩子，让孩子自己观察列算式，让孩子自己说说算法，给了孩子动手操作分一分的活动，让孩子在小组交流中获取大家的不同算法。

本节课中值得我思考的地方，在练习设计时要多贴近学生的实际，练习的设计不能单纯追求解题的技能、技巧，要抓住数学的本质。